师德师风建设校长发言稿

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1、师德师风建设校长发言稿老师们：大家好！今天，借师徳师风实践活动学习课我就教师如何以身立教、身正为范谈点个人理解，和人家共勉。师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教帅职业特点的一种行业公德。它乂是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道徳观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师徳观必定反映出其不同吋代的特征，新时期的师徳内涵也应体现新吋代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮屮，社会应赋予师徳以新时期所特冇的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设

2、，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清塑的理解师徳的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。一、教师应怎样理解师徳。首先，新时期的师德应表现为一•种対社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生徳、智、体、美等多方面全面发展。英次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道徳修为，还包扌舌先进的社会观、教育观、教学观、师牛关系观。再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种

3、文化传统、道徳传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师徳形彖的必耍因素。子曰：“以身立教、为人师表''又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分冇道理的。第四，教师还应认识到教师木身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。^教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师耍看重口我，懂得口重。陶行知先生说：“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。"二、社会应怎样理解师德。首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有

4、一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教帅首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着木行业的特点，人们应尊重行业的特点,应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种貝•有双层人格形象的群体，在学校是教师,他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员,必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。笫三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承

5、文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教冇事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师徳不适宜从事教育工作的人，理所当然耍从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。三、対师德的错误认识。教师本身对师徳的错误认识。i种认识，认为自己是教师，不是一-般的普通人，他们口诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折屮倒F,谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人—•类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师

6、徳。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师徳形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到口己首先是社会人，在没得到口己期望的待遇后H暴白弃，丧失师徳。这些都应为教师认识戒。社会对师徳的错课认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三师、谦和恭顺;教师的言行举止,无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”四、教师、学校、社会共建师徳。1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。我们认为，新时

7、期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，耍注重人文关怀,精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学主的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;対待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师徳形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现口我的价值。2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。加强师徳建设时，我们对广