诗两首(纸船母亲)教案

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1、教学目标：知识目标：学习这二首诗丰富的想彖，奇巧的构思，凝练的语言。能力目标：体会诗中所要抒发的感情。情感目标：体味人间至爱亲情。教学重点：体会诗中所要抒发的感情。教学难点：学习这二首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学设想：为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。教学时数：二课时第一课时教学过程：一、揭示目标二、指导自学1、这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，

2、它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。2、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。“爱”的哲学—自然、童真、母爱。三、自学探究，体悟真情《纸船》1、导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。或：母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？2

3、.补充背景：1923年秋，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时冋到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。3、大声朗读《纸船》。（1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。（2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）四、师生互动、合作探究：（1）“从不肯"、“总是"右什么深意？（对母亲思念很深，由来己久，诗人要用纨叠成纨热，用来寄托对母亲的思念丿（2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希累冇一只能流

4、到我要它到的地方去。"诗人要纸船到什么地方去？（到町夜思念的母亲的心田中丿（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着"？（愿望能否卖现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排鮮孤独、忧伤的唯一方式丿，请你模拟一下作者当时的情态。（4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（想象奇特，想象母亲梦见绒幕。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的壽潮所在。丿（5）全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爰的女儿含着洵疊的，万水千丄，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方冻，把卖的物象和虚的物象，把眼前的卖的意境与想象的

5、母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的壽潮！丿五、归纳升华：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。母爱是一个永恒的话题。它是一•缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉,不觉得母亲为了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。学习了这

6、首诗后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？（播放歌曲：满文军《懂你》。示例：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。）六、活学活用、再次朗读并背诵第二课时《母亲》一、揭示目标二、指导自学学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。三、自学探究有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：（1）诗中两个“风雨''的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真卖的风雨；后一个“庵雨"主要是指在生涪中遇.到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨"。）（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地借助

7、裔一个“躲”引出第二个“躲”字：如同乌儿躲到乌巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爰中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱锋护的心态，是对母亲的依恋之情，同肘也讴歌了母爱的温暧、无私、伟丸。丿四、师生互动1、激情体验：在自己的F1常生活中你有过这种体验吗？（播放歌曲：阎维文《母亲》，学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。）2、请学生再次朗读并背诵。五、归纳升华：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样"，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的

8、伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船,永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点