山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版

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1、课题3制取氧气一、教学目标1.了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能;2.通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。二、教学重点：氧气制法的探究三、教学难点：催化剂的概念四、教学方法：分组实验探究法五、课时：2课时六、教学过程课前学生预习该课内容准备教师制作课件，准备相应教学图片和仪器仪器与药品分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化猛、硫酸铜溶液、小木条、火柴教学流程教师活动学生活动设计意图激趣导入（

2、体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与并谈感受导入新课（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考实验探究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图2-14,说出仪器名称和用途，观察药品颜色。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（课件展

3、示）【实验2-5】内容学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化猛③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化猛引导发（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制収氧气时为什么总要加入少量的二氧化猛？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。现（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化镭能加快过氧化蛍溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现（设问）二氧化猛是一种不溶于水的

4、固体物质，二氧化镭在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2-6]o先预测，后实验并认真观察，做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法.讨勾仃氢二氧化锈y水+审台表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。深入探%（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲•望，培养学生创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂來制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。（课件展示）

5、催化剂在化工生产中的作用。例举生活屮使化学反应减慢的催化剂。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验2-7】的实验如：高镭酸钾-镒酸钾+二氧化钮+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析发现新问题rti化合反应特点引岀分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。反应物种类生成物种

6、类反应特点化合反应分解反应七、板书设计一、实验室制法：三更坐1.过氧化氢水+氧气2.高猛酸钾3。猛酸钾+二氧化镭+氧气二、催化剂三、分解反应八、教学反思本课题的重点是氧气的制法及实验操作，难点是催化剂的概念，木堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质，所以对于制取的基本步骤非常陌生，因此老师如何引导是这堂课的关键。这堂课我通过“反应原理-药品-仪器-实验步骤”的基本设计思路进行教学，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”•来引起学生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反应原理、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过小组合作使学

7、生更加深刻的理解实验屮获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质的一般思路和方法，再根据反应原理及仪器药品，归纳得出实验方法、步骤。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中，小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：1•对于教学冃标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的制法，也就是物质获取的一般思路和方法。“催化剂”是一个基本概念，是木节课的难点，但教学屮未能很好的突破难点。2.如何进一步提高课堂效率。课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少。在“氧气的实验室制法”中就要求学生获得获収物质的一般思路的方法，而不是过多的纠结于小问题

8、和细枝末节。在这一方面如果能够引导学生从制取氧气中提取获取物质的思路，则可以在学生头脑屮形成“获取物质的思路”的一个相关图式，从而形成较强的知识网络。另外采用什么样的教学方法是学