轻松教学愉快识字

《轻松教学愉快识字》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、轻松教学愉快识字——小学低段识字教学之我见资阳市雁江区清水乡石川小学：张晓兰小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在几年的教学中，我充分利用现代教学工具和教学媒介，采用多种方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松、愉悦中识字。直观导入，激发兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与相关

2、的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。1、看实物、图呵导入。例如：我在教“鱼”字时，我先出示一条鱼，让学生说岀它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。2、听音导入。在教学表示声音的字“哗”吋，我先让学生听录音，进而岀示生字，由声到字，这样更形象，更容易让学生记住这个字。3、看录像导入。在学习“虎”字时，我让学生先观看一段讲述虎的记录片，进而认识什么是虎。这样，通过看实图、听声音、观录像等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习打下了坚实的基础。寻求规律，激发兴趣兴趣是最好的老师

3、。根据学生的注意规律一一无意注意占优势,有意注意正在逐步发展，在识字教学过程中，我应用了以下几种教学形式，来调动学生的无意注意。1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突岀汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“情、睛、蜻、清”时，将四个字的偏旁“仁目、虫、汕用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“情、睛、蜻、清”的记忆。2、借助电教媒体剪辑、组合。如教学汉字“情、睛、蜻、清”时，我还利用幻灯，将这些字偏旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜

4、教学。如教学“辨、辩、辫、瓣”字：中间点撇来分辨，中间言字是争辩，中间纟是辫子，中间瓜字是花瓣。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，乂能活跃课堂气氛，更能提高识字效率。4、借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先点燃一个纸团，然后用一小木板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了字形，而且了解了字义。三、演练结合，巩固识字好动是孩子的天性，在教学中我们要时时创造机会，让学生自己动手操作、演练，变被动地接受为主动地探索、主动地求知，在愉快的气氛中获得知识，挖掘潜

5、力，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：1、猜字谜。如“告”字：一口咬去牛尾巴；“午”字：远看像头牛，近看牛没头，耍问是啥字，看看日当头。2、做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”一一若干个音节放到若干个生字中去,各自找出自己的伙伴；“变脸”一一给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；“捉妖怪”一一即学生从课文中找出陌生的字；“当医生”一一教师出示含有错别字的词句,让学生扮医生诊治其“病”。3、竞赛法。根据学生好胜心强的特

6、点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。总而言之,在识字教学中，如果教师能从激发学生学习兴趣做起,使学生在轻、松愉快的学习氛围中掌握和巩固生字，在学习中体验到乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，那么教师也将乐得轻松、自在。