山东省莘县二中的信息化生态校园建设

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1、■—L-/zr■山东省莘县二中的信息化生态校园建设社会是汪洋大海，校园是一方池塘。近年来，莘县二中依托信息技术，使校园这方小小池塘，呈现出生机盎然、动人心弦的美景。学校已实现千兆校园网全覆盖，全校各教室、各办公场所装有大功率无线AP,师生人手一pad……学校以此为硬件基础设施，将互联网与校内网相结合，搭建起了独具特色的“教育综合服务平台”。学校所构建的“生态育人体系”包括“生态环境系统”“生态课程系统”和“生态管理系统”诸因子，学校的综合平台，使三个系统互联互通，高效运转：生态环境系统，借助“校园一卡通”，形成

2、了便捷、高效、高雅、健康的数字化生活环境；生态课程系统，以莘县二中“一五三翻转课堂”教学模式为主体，创造了主动式、协同式、研究式的学习环境；生态管理系统，依助莘县二中所实施的“全员育人导师制”，借助综合平台，高效践行“立德树人”使命……总之，在当今的莘县二中校园内，信息化的触角己触及学校教育教学的方方面面，这使学校教育呈现出“生态化”良好态势：教育者在遵循教育规律面向所有学生教书育人的同时，又兼顾了学生个性差异；受教育者在尽享信息化所带来的便利的同时，实现了个性化成长,综合素养大大提升。莘县二中的生态课程系统以

3、教学资源建设与“一五三”翻转课堂教学模式为主体，创造了主动式、协同式、研究式的学习环境。在信息技术的环境下，翻转课堂“学习知识在课外，内化知识在课堂”，让学生自主学习、合作学习与探究学习，实现学生的个性化学习与教师的个性化指导，提高了学生课堂学习效率。★教师结合课程标准，立足学校实际，开发校本“电子教材”，编制“学习任务单”O★课前学生在“学习任务单”指引下，进行自主学习，在线阅读“电了教材”，在线向教师求助，教师则通过平台对学4:的学习过程进行监控与指导，平台将自动汇总学生学习的问题。★课堂上教师针对学生反馈

4、的问题进行针对性教学，组织学生进行自主探究或合作交流，让学生进行线上展示、个人点评及全班互评。★学生学习结朿后，教师组织在线测试，学生通过平台完成测试题目，全班学生的正答数据将动态反馈至教与学平台，学生答错题目将自动汇总至个人“错题本”。在该教与学系统下，师生的课前、课中的教学活动与学习活动将生成相关数据自动记录至平台，便于教学管理与教学评价的实施。【分屏二】莘县二中的生态管理系统学校管理平台，可以让学校的行政、课程、财物、环境管理更加系统和高效，形成了自己的生态管理系统一一★学生每天填写“电子成长册”，记录自

5、己在“学习”或“生活”上所取得的感悟，导师及时对学生进行在线或面对面的指导。“校园一卡通”系统及时将每名学生的餐饮、消费、考勤等生活信息反馈至平台。★平台可随时记录教师的考勤、上课、测试等教学活动的过程,对教师进行评价。★导师可通过平台，随时可与本组学生的家长进行交流，使家校联系成为常态。★学校可通过财物管理系统、环境管理系统，及时向全校通报财物应用、环境建设等事宜。同时，学校还可根据平台记录的学生数据适时丰富学生的发展报告，全面记录学生的成长过程。学校可利用平台汇总学生的“职业生涯规划”组织开展走班授课，对教

6、育教学进行针对性调整。