课堂教学暨学风建设阶段性总结会-发言稿

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1、高职院校课堂教学管理的心得教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。驾驭课堂教学是教师止常执行教学任务和贯彻学风建设的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。如何提高自己的驾驭课堂能力我有如下儿方面的体会：1、课堂管理要在抓纪律上下功夫学牛年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律（避免“破窗原理”起作用），培养学牛良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学牛课堂上的种种

2、不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学牛不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。2＞课堂管理要在培养习惯上下功夫现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课吋培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意冋答。教育学生继承传统“烂笔头胜过好”的好习惯，也是很有必要的。3.课堂管理要在

3、教法上下功夫众所周知，教有法无定法，贵在得法。为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须根据自身的特点和风格，灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学牛的实际情况，针对学牛的需要，采取让学牛喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学牛的求知欲，有效提高学牛的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。4、营造理想的课堂氛围很重要课堂氛围包括课堂气氛宽松度和课堂气氛融洽度两部分。学生人格是否受到

4、尊重，学生讨论、冋答问题、质疑是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度，营造理想的课堂气氛是能否顺利完成课程任务和与学生们建立良好师生关系的起点。如果遭到讽刺，挖苦，那么学生就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。因此在实际教学中当老师怀着一颗与学生平等的心走进课堂，和蔼地看着每一个学生。学生就会发现老师放下了架子，以往紧张的心情就会放松下来，很多学生做到了积极配合教学、积极思考、积极发言参加讨论，原来不敢发言的同学都被气氛感染，被带动起来，积极参与学习，从而使教学气氛更加活跃，真正做到教学面向全体学生。5、学生之所以不爱学习这一学科，一定程度上在于教师有没有

5、吸引力这正是“亲其师，而信其道”的道理，因此丰富自身的学术修养和社会阅历也非常重要,学生常常谈论的事情，老师也了解，学生想了解的，老师可以讲给他们听，答应学生的事情,一定做到，如果自己不了解和不擅长的地方，介绍其他老师或者提供相关信息给学生。做一个能被学生认同的好老师就要不断学习增强自己的教育教学素质，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”。6、教师在学生心中具有较高威信是驾驭课堂的基础教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在学生心中树立的

6、威信应做好如下几点：第一,要有很强的责任心、事业心。第一y教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。第三，要为学生树立治学严谨、认真负责、遵守规则的典范。第四，要把一旦企业工作的实际经验贯穿在教学环节中。第五，要通过多种形式引导学生尽早熟悉相关行业，多给学生学习和实践的机会，以物流管理课程为例，我会把物流交流群、物流专业论坛和物流行业专家介绍给学生，也介绍学生参与物流论坛的视频会议。第六，带领学生积极参加相关竞赛，通过跟学生的多种交流，潜移默化地的影响学生的学习习惯和工作习惯。7.准备充分是驾驭课堂的保证教师首先要认真对待自己的每一堂课

7、。要把课堂当作自己牛命延续的主要场所；其次要充分备课。备课要从整体上着眼，不要在一些细微末节上琢磨，这样会把教材搞得支离破碎，使学生不知所云，课堂内容空洞；过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。备课还要从教法选用上做文章，因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，通过案例讨论、图片讲解、视频点评、提问等多种形式进行教学，这样教学艺术才能得到充分的体现，上课效果才能好。另外平时要加强科研和相关企业的联系和沟通，他们是教学素材的来源，既结合企业实际情况，又能从

8、实际中抽象出理论，学生才愿意听，教学效