广东第二师范学院番禺附属中学中长期发展规划

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1、广东第二师范学院番禺附属中学中长期发展规划（2010-2025）为保障广东第二师范学院番禺附中（简称番禺附中〉的健康、优质、规范发展，根据国家有关政策法规和《合作办学框架协议》，结合番禺附中实际，制定本规划。第一部分学校现状分析一、学校改制前的基本情况番禺附中的前身是广州市番禺区市桥第二中学，创建于1996年9月，历经初级中学（1996年），初中、职中和中专混合办学（1997-1998年），完全中学（1999-2008）和高级中学（2009年始）几个阶段。番禺附中地处番禺区东环街，属于城郊地带，是占地面积125亩，建筑面积71211m2o学校改制前有55个教学班，学生2771人，其中初中

2、有7个教学班，学生303人；教职工2门人，其中高级教师21人，中学一级教师96人，专任教师学历达标率为100%o学校于2002年被评为番禺区一级学校，纳入第三批招生,2005年被评为广州市一级学校，进入第二批招生，2006年晋升为广东省一级学校，进入第一批招生（国家级示范性高中为提前批招生）。2004、2005、2006、2007、2009年均获“广州市高中毕业班工作二等奖”，2009年考上重点本科1人，本科66人，大专A线201人；2010年考上重点本科2人，本科84人，大专A线233人。学校多次获得区先进单位、区文明学校、区文明单位、区先进团委等称号，是广州市无吸烟单位、广州市绿色学

3、校、广州市篮球传统项目学校、华南师大实习基地和全国心理辅导特色学校。二、学校发展的优势与机遇2010年8月1日，番禺区市桥第二中学正式改制为“广东第二师范学院番禺附属中学”，并由街道办事处所属学校升格为区属学校，这使学校在原有发展的基础上，被赋予了新的契机和活力。1、改制激发了学校内部的驱动力，广大师生员工渴望立新求变番禺附中在十几年的办学历程中取得了稳步发展。学校办学条件日益完善、主题性德育系列活动日益鲜明、体艺教育与心理健康教育日益彰显，但在现有条件（生源、师资队伍等）下，学校发展动力不足，进入瓶颈。广大师生员工渴望突破瓶颈，发展变革的内部动力因为更名改制而被激发出来，这将为学校的改

4、革发展提供强大动力。2、番禺附中实行“校地合作、共建共管”，机制创新将成为学校改革发展的突破口番禺附中作为校地合作创新、“先行先试”的产物，实施的是“共建共管”的办学体制和理事会领导下的校长负责制，既是番禺区人民政府进行教育管理体制改革试点的窗口，也是广东第二师范学院为基础教育服务、引领基础教育改革和发展的重要渠道。办学体制和学校管理体制的变革将会推动学校各项事业的改革发展。3、广东二师专业实力雄厚，拥有优质教育资源，将成为学校提升办学水平的坚实而广阔的平台广东第二师范学院长期从事中小学校长和教师培训以及基础教育研究、教育决策咨询等业务，历史悠久、经验丰富、实力雄厚。学院把番禺附中纳入办

5、学的整体布局，这将为学校的内部管理、教育教学改革以及办学水平提升提供专业引领和智力支持，为学校借助大学教育资源实现自我升级改造搭建了有效平台。4、番禺区经济社会和教育发展水平高，番禺附中具有明显的区位优势番禺区经济社会发展势头强劲，自2002年开始先后实现了创强、创先的两次跨越，已成为广州市基础教育发展的领先区域。番禺区人民政府及其教育行政部门把番禺附中纳入教育发展规划，搭建发展平台，予以资金、政策支持，确保学校具备良好的办学条件、发展环境及其他资源链接，积极为学校创设“大投入、大发展”的机会与平台，为学校的跨越式发展提供了坚实的经济社会条件。5、国家和我省的《中长期教育改革和发展规划纲

6、要》的颁发，为学校改革发展提供了良好的政策环境和工作指引经过21世纪头10年的快速发展，我国教育特别是基础教育进入到改革发展的关键期。“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”是我国中长期教育改革和发展的工作方针，促进公平成为基本教育政策；提高质量成为教育改革发展的核心任务。这为基础薄弱学校通过改革创新来获得改进提升提供了良好的政策环境，按照《规划纲要》确定的发展理念和改革思路，有望促进学校实现快速优质化。三、学校发展的问题与挑战1、学校原有发展基础相对薄弱学校地处城乡结合部，原本是典型的农村学校，整体基础薄弱。学校课程与教学特色不鲜明，教学效率和教育质量亟待提高；生源文化成绩

7、处于番禺区普通高中的末尾，学生的综合素质和学习信心都有待提升；学校经历了初中、职中和完中三个阶段，教师结构与质量不能很好地适应高中办学的要求，队伍的整体素质需要更上一层楼；在新的办学模式下，规范、高效、高质的现代学校制度亟待建立；现有的学校文化与环境建设不足以满足学校进一步优质办学、特色发展、文化立校的要求。2、新体制下各有关方面需要磨合在新体制下，番禺附中的建设和管理，需要附中、高校、政府、社会、学区等方面的密切配合，各有关方面需