部编人教版九年级历史下册第21课《冷战后的世界格局》教案

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1、第21课冷战后的世界格局虫课时分

2、析【教学目标】知识与能力：了解和掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点——世界朝着多极化方向发展；“冷战”结束后,世界并不太平，美国继续推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务，威胁着世界安全。过程与方法：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。情感态度与价值观：联系史实和时•事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；

3、运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。【教学重点】对霸权主义与地区冲突的认识，世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。【教学难点】理解世界格局多极化的原因。於敕学过程—、新课导入冷战结束后,世界格局发生了很人的变化，新的世界格局虽然尚未形成,但出现了一些新的特点。世界格局出现了什么样的新特点？在和平与发展的吋代主题下，各国为建立新的国际秩序作岀了哪些努力？二、课堂话动目标导学一：霸权主义与地区冲突1•引导学生冋顾：两极格局是如何形成和结束的。教师补充说明：世界格局指的是--种相对稳定的国际

4、关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。苏联解体、东欧剧变,两极中的一极消失,两极格局终结。教师过渡：两极格局终结后的世界形势是怎样的呢？学生阅读冋答：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和,和平与发展成为吋代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。教师提问：当前威胁着世界和平与稳定的主要因素有哪些？学生：地区冲突、领土争端、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义、高科技军备竞赛、霸权主义和强权政治等。2•学生阅读美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克的资料,提问：

5、美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克等军事行动对世界格局产生了怎样的恶劣影响？学生思考回答：美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。目标导学二：世界多极化趋势的发展教师讲解：在“冷战”结束后美国是世界上唯一的超级大国，它拥有当今世界上独一无二的综合国力，在国际格局中的确占据着优势地位，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“单极世界”O但是,欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着多极化方向发展。提问：为什么会形成

6、世界格局的多极化趋势？学生积极发表意见。教师总结：归根结底来说，是由于世界经济格局的多极化。欧盟成立后，欧洲的实力进一步增强，地位进一步提高。日本也在积极谋求政治大国的地位。中国通过改革开放,经济快速发展，国家综合实力显著增强。俄罗斯凭借丰富的自然资源致力于国家复兴，力求在国际舞台上扮演更重要的角色等等，这就决定了世界政治格局多极化发展的趋势。目标导学三：建立国际新秩序的努力教师概括说明：冷战结束以后，尽管美国的全球竞争对手苏联解体了，但美国在国际事务中却更多地采取干涉主义政策，并加紧推行其霸权主义。美国认为，北约应当逐步扩展到整个欧洲

7、,其至欧洲以外的地区，美国通过改造和重塑北约，赋予北约新的使命，使北约成为美国谋求霸权的工具之一。美国推行的霸权主义是不得人心的，美国也不可能独霸世界。提问：两极对立的1口格局被打破后，世界人民面临的重人任务是什么？学生：建立公正合理的国际政治经济新秩序是世界人民的重犬任务。提问：为建立国际新秩序，各国作出了哪些努力？中国主张建立的新型国际关系的基本原则又是什么？学生阅读课本作答。三、课堂总结两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑

8、朔迷离的景象,不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界的两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运,也决定着各国人民的利益和愿望。维护和平与发展是时代的主流。G板书设计冷战后的世界格局一、霸权主义与地区冲突1•吋代的主题：和平与发展2.威胁世界安全的因素3.美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克事件二、世界多极化趋势的发展三、建立国际新秩序的努力D敦后［反思在巩固本节课所学的知识点的基础上，可以进行相关的知识拓展延伸，以适合不同层次的学生学习使用，便于学生加深对所学知识的整体性认识。