鄂教版《七巧板》说课稿

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1、鄂教版《七15板》说课稿一、说教材（一）教材简析《七巧板》是鄂教版九年义务教育六年制小学试用课本第六册第十三课。本课通过用七巧板在平面上拼摆出不同的图形，培养学牛对物象的高度概括能力及创新思维能力，体会拼摆造型的乐趣，激发学生的审美情趣。用几何图形拼摆生活原形，简便、易操作，是学生十分喜爱的手工制作。但其形状的概括具有抽象性，要求学生拼出教材上没有的新图形有一定的难度，这些必须引导学生解决。教材上展示了用七巧板拼出的人物、动物的图形，可供学生拼摆参考，激活学生的抽象思维。（二）教学目标1、通过本课教学，培养学生对物象的高度概括能力，能够动用简单的、限定的儿何图形

2、拼出多变的新图形，体会其中的造型乐趣。2、培养学生的审美能力，发展学生的创造性思维。（三）教学重点在拼图过程中，培养学牛的概括能力、审美能力，发展学牛的创造性思维。（四）教学难点拼出教材上没有的新图形。（五）教具准备制作成型的七巧板拼图，七巧板纸板，灯片，录音机，磁带。（六）学具准备七巧板、作业纸、胶水。二、说教法在本课屮采用了直观教具展示法、操作过程演示法、形象思维视觉刺激法、启发示谈话法进行教学，以确保课堂教学做到“追求审美、引导创造、强调参与、重视过程、突出情感、激发兴趣、力求愉悦、注重听觉视觉”这三十四个字。三、说学法“教是为了不教”。因此，学法渗透是很

3、重要的。在本课教学中，教师采用了“视觉感知一一模拟认知一一实践探知”三步法，即首先观察成型作品，了解七巧板的构图特点；然后模拟实践，拼摆七巧板图形，明确拼摆方法；接着采用模拟中明确的拼摆方法实践操作，进一步熟知七巧板的特征，且构图上有所创新。这样，使学生在愉快地制作与积极的创造过程中，在小组讨论与协作制作过程中获得知识，增强其审美能力与创新能力。四、说过程（-）创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。如果一堂课有个好的开头，那就成功了一半。因此，教师通过精心设计的导语及画面创设情境，激发学生兴趣。教师在木课教学中，采用这样几句话作导语：老师今天给同学们带来了一位新的

4、小伙伴（师出示七巧板拼摆成型的作品），你们看他多爱学习，止聚精会神地看书呢！（-）感知美（引导学生了解七巧板拼图的特点，感知拼图的美。）本课要求学生能够运用简单的、限定的几何图形拼出多变的新图形，首先就必须了解构图特点。因此，在教学过程中，教师引导学生观察黑板上的示范作品，展开联想，分析七巧板成型作品各部分的形状特点，了解七巧板拼摆构图的特点；并联系牛活实际，引导学牛说一说七巧板中的儿何图形，可以表现生活中的哪些物象原形？师设问：（1）在我们生活中，有哪些物体的形状可用三角形表现？（2）正方形和平行四边形是有区别的，你知道有哪些物体的形状可用正方形表现，又有哪些

5、物体的形状可用平行四边形表现？从而，学生了解了七巧板构图的特点，感知了七巧板拼摆的美之所在，并启发了学生的抽彖思维，展开了学生丰富的想彖力。（三）构思美（模拟实践，过程中发展思维，培养学生构思美的能力。）教师在引导学生欣赏教材上用七巧板拼出的人物、动物的图形，感悟七巧板拼摆构图的美，并以小组为单位，选一幅学生喜爱的作品，模拟拼摆这幅图形，为学生的创新思维奠定基础，为学生构思作品提供依据。同时，师利用灯片上的画面，引导学生构图时尽量做到构图美。（四）实验体验，过程中创造美。学生自己动手拼摆七巧板图形，充分发挥自己独特的思维能力及想象力，在创造美的过程中认识自我，体

6、验成功的喜悦。教师在此借优美的音乐为学牛营造氛围，使学生在愉悦的心态下创作。（五）展示美（欣赏性评价作品，培养学生的审美能力。）培养学生的审美能力是美术学科的重点，从欣赏的角度去评价学生作品，更利于学生审美能力的培养，同吋也利于学生的创新意识及学生个性的保护。因此，教师在总结评比中:（1）请学生夸一夸自己的作品。（2）师表扬思维新、构图美的作品。