践行高效课堂心得

《践行高效课堂心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、践行高效课堂心得石家营中学吕会玲自己担任数学课教学。特别是最近几年，总觉得老师教的吃力，学生学习被动，成绩不满意。实施有效教学教改实验以来，自己感触颇深。1、传统教学.对学生能力的训练意识淡薄，教师往往自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。一方面让学生感觉到数学离生活很远，另一方面导致学生学习能力的下降。而有效教学给学生创设活动环景，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流。教师通过科学地、系统地、合理地组织教学，激发学生的学习主动性，重视学

2、生的观察，实验，思维等实践活动，实现了知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。不仅学到了知识，更重要的是锻炼了学生，提高了学生的综合素质。2、传统教学教师是知识的传授者。课堂上，老师是主宰，满以为自己讲解的清晰到位，但学生却鸦雀无声，昏昏欲睡。有效教学的课堂，学生生机勃勃，一个个跃跃欲试。教师在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。在课堂教学中教师改变了以往那种讲解知识为主的传授者的角色，成为一个善于倾听学生想法的聆听者，恰当点拨，及时肯定，给予

3、学生学习的信心和勇气，是学生爱戴的鼓舞着。3、传统教学，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；而学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化。有效教学极大的激发了学生的参与意识，体现学生主体作用，给所有学生动手、动口、动脑的时间，学生都在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，以优带差，合作探究，共同提高。课堂是面向全体学

4、生的课堂，连成绩最差的学生都能保证每节课最少发言展示一次。学生在轻松的环境下学习，学得快乐，更有效率。4、有效教学也使学生的解题规范性得到了训练。数学是有着严密逻辑体系的学科，解题需要计算步骤•推理过程，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。以往我在教学中尽管对学生一直特别强调解题的规范性，其次再是正确率，但总不能引起学生的足够重视。有效教学课堂的小组展示竞赛（有错必纠，小组互评）促使他们不得不重视他们以往所认为的小问题，从而养成了良好的解题习惯。5、有效教学的两单，老师精心设计，习题由易到难，逐

5、步上升，真正起到了巩固知点的目的。训练具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性，训练扎实。一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就针对到哪；再次习题具有量力性，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏。具有一定的代表性典型习题，能起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果。作为一名有效教学实验者，我将坚持学习，大胆探索，全身心的投入教学改革。及时总结，深入反思，不断改进，使自己的教学再上新台阶。