小学语文优秀说课稿范文我不是最弱小的说课稿

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1、《我不是最弱小的》说课稿语教08」49号黄海婷一、说教材《我不是最弱小的》是苏教版小学语文笫八册笫14课的内容，本文叙述了四年级的学生萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“不廿于做弱小者”的文本价值观念，乂饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。二、说学生四年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表

2、现自己，喜欢被老师表扬。三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于対教材的理解和対四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。（3）情感态度与价值观：有不甘为弱者，保护弱小者的意识四、说学习重点、难点（1）、培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。（2）、理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。五、说教法、学法说教法《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文

3、学习最有效的方法。根据《语文课程标准》精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，我采用了以下几种教法：1、创设情境法：借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，创设一种民主、宽松的氛围，激发学生学习的兴趣，使学习变成一种快乐，一种享受。2、以读促讲法：尊重学生的主体性，尊重学生的阅读感受，让学生去阅读、去感受、去体会、去感悟，从而，学生真正变成学习的主人。3、启发引导法：引导学生在阅读中获得方法，启发学生的智慧，陶冶其情操。4、图文结合法。说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课，我从以下儿

4、方而进行学法指导。1、自读自悟法：以读促讲，以读促悟，以读悟情。2、不动笔墨不读书法：做到不动笔墨，不读书，勤于动笔，乐于思考。3、自主、合作的学习方法。六、教学准备：课件七、教学时间：两课时，今天，我汇报的是第二课时的内容八、说教学过程（一）、设疑导入，揭示课题教学这篇文章时，首先要让学生知道“弱小”的含义，因为“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上，因此，我采取设疑导入的方法，让学生读了课题后质疑：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？【好的开头是成功的一半，质疑导入，能激发学生的好奇心，促进学生的积极思维，提高

5、学习自觉性。】（二）、初读课文，感知故事用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文写了一件什么事？有哪些人物？他们当屮谁是最弱小的？课文的标题告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？说说你的理由。【让学生自主选择喜欢的方式读课文，充分体现了“以学生为主体”的新课程理念。学生通过自主朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。】（三入品词析句，体会思想1、出示课件，显示大森林屮野蔷薇美丽的画面，让学生看完画面后说说自己的感受2、再播放大雨倾盆吋蔷薇花在风雨中摇摆的画面，说感想。3、在文中找出写野蔷薇的句子并画一画、读一读。【充分、合理的运用多

6、媒体技术辅助教学，为学生创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验，整个教学过程既切实有效，又情趣生动，提高了学生的语文能力。】4、让学生交流自己所画的句子，谈谈体会。（1）出示课件：林屮旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（重点引导学生抓住“一从从、粉红粉红、芳香扑鼻”这几个词语來理解句子意思，通过朗读感受花儿娇嫩美丽，颜色鲜艳，惹人喜爱。）（2）出示课件：滂沱大雨已经冲掉了儿片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（这一句抓住“滂沱大雨、低垂”等词体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没

7、有抵抗能力的无助，在这种对比中，激起学生对蔷薇花的怜爱之情。）（3）指导朗读句子，边读边想象两个不同的画面。（4）出示句子：萨沙朝着蔷薇从走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。（指导学生看图,观察萨沙在大雨中把白己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景。谈谈体会。）【课堂上学生找出了描写野蔷薇的句子，抓住重点词语，理解句子的意思，并引导学生抓住相关词句，通过各种形式，入情入境地朗读着，与作者与文本展开对话，让大家体会到雨前野蔷薇的美丽，雨中花儿的娇弱，通过比较自然勾起了学生的恻隐之心，使阅读教学走进了儿童的精神世界。】（