苏教版《能量转换》教学设计

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1、六年级科学下册第五单元《能量的转换》教学设计严店学区刘河小学高宗平6.15一、教学目标：1、知识与能力知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。2、过程与方法能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。3、情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着

2、科学道理。二、教学重难点：、1、重点「知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。2、难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。三、教学准备：有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。四、教学过程：（一）情境导入上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。1、谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是

3、由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。）2、我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能）（课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？3、讲述：电能让电灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。板书：电能一光能、热能4、谈话：其实，能量''有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式，这就是我们今天要探究的课题一一能量的转换。（板书课题）（二）实验探究1、谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。（认识能量

4、之间的转换）2、教师按照教材上的实验操作，提出做点燃花生米加热水小实验的要求。3、提问：请同学们猜测一下，可能会出现什么样的结果？说明了什么？（用温度计量一下加热前后的温度，给学生看，引导学生回答：水温会上升，产生了热能。）4、学生分组实验，完成实验报告单。5、研讨:对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？（指出：花生米里的能量是化学能）（全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升髙了。）板书：化学能一光能、热能6、教师指出：花生米燃烧后把其中的化学能转换成了光能和热能，那生活中的热水也是

5、由烧水的材料煤、柴草等燃烧后化学能转化成热能的。刚才我们通过实验验证了我们的猜测。7、解决问题：（1）（课件出示教材第56页上的图）引导学生观察能量转换的过程。描述图中能量转换是如何进行的？）（2）小组内讨论交流。（3）全班汇报交流结果。（4）师生共同完成能量转换过程的描述。（课件出示）太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能和声能。从而使水烧开。（课件出示）即：太阳能一化学能一机械能f电能f热能f声能。（三）实际应用1

6、、谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。2、讲解飞旋的扣子的做法及玩法。3、让学生小组合作按要求制作玩具。4、学生们展示自己的玩具，比一比谁做得好。在学生玩过之后研讨：这里面蕴藏着什么科学道理？5、全班交流其中能量转换的过程。6、请同学们回想自己玩过的溜溜球，其中能量又是如何转换的？7、出示太阳能应用材料，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。8、学生交流讨论其中能量转换的过程。9、出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。10、小结：科学就在我们身边，小玩具里也蕴藏着大道理！（四）拓展延伸：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画

7、的形式将第56页下闹钟过程中的能量转换过程画出来，应至少画两种能量转换。全班交流创作结果。（五）总结全课通过本课的学习，谈谈你有哪些收获？（六）课外延伸寻找在我们生活中见到的能量转化的例子，并思考：在能量转换过程中，一种形式的能量增加或减少，转换成另一种能量是否发生变化？板书设计:2、能量的转换化学能一热能、声能电能f光能、热能化学能f热能、光能能量可以从一种形式转换成另一种形式。教学反思：本课内容并不深奥，学生理解难度不太大，通过制作活动和教师的描述,生对能量间的转换有更深的了解。