鄂教版八年级下册语文（2017年新编）教案：12最后一课

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1、《最后一课》《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最•后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合一起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。【知识与能力目标】1.通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。2.学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。【过程与方法目标】在学习本文出色的

2、语言动作心理描写的同吋，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。【情感态度价值观目标】通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。【教学重点】1.小弗朗-上在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。2.《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现。【教学难点】文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应。1.关于作者及写作背景。2.多媒体课件。一、创设情景，激情导入。1.导入新课：一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民

3、族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢？今天，就让我们一起走进都徳的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？2.借助有关资料，了解作者。（见课件）1.关于写作背最。(见课件)2.关于小说的知识。(见课件)二、分析小说的环境。文中有哪些地方描写了环境，有什么样的作用？•三、关于小说的情节。1.小说的情节可分为哪儿部分？2.小说的开端：(1

4、)今天和平吋有什么不同？(2)对课堂气氛的描写的作用。四、小说人物。1.小说人物描写的方法。2.本文着重写了哪两个人物形彖？3.小弗郎士。(1)圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？(2)想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？(找出文中具体语句加以揣摩)(3)小弗郎士上课前和上课中有什么不一样的地方？(4)小弗郎丄人物形象。(-5)小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？(6)小弗郎士在文中有何作用？4、标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。讨论：韩麦尔先生■•是一个怎样的人？五、

5、小说情节之高潮。1・“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？2•“窗外又传来•了普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？2.为什么他听到钟声，脸色惨口？3.我又为什么觉得他从来没有这么高人？4.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？7•“使出全身的力量”写出儿个大字「'法兰西万岁”！“使岀全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰四万岁”这两个大字，含义是什么？8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说,只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦—尔先生的举止和表情？用这

6、样的动作描写作结尾，好在哪里？六、小说课题。1.最后一课上的是什么课？2•“最后一课”的特殊含义是什么？1.从中我们可以体会到哪些情感？七、小说主题。通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。八、小说语言。“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱犬门的钥匙。”“监狱人门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？九、拓展延伸。1.在韩麦尔心里法语•是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈

7、你心中的汉语是怎样的？2・这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。十、布置作业。1.课后练习。2.积累一个爱国的故事、三句名言和三首爱国诗歌。略。