小学语文二年级上册风娃娃教学设计

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1、教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式岀现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学情分析：学牛已经有了自主识字的能力，教学本课时采用随文识字法。课标对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”的要求，结合本文内容，釆用随文识字法、反复再现法法、图文结合法、读想结合法引导

2、学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。（德育渗透点）教学重点识字和写字，通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。（德育渗透点）教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。(德育渗透点)说教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂

3、浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谜语导入法、媒体辅助法、随文识字法、读想结合、图文结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。写两个字。第2课时讲读二至八自然段随文识字并指导朗读。第3课时总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。复述故事。教学流程一、谜语导入，引出课题小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路。(设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们特别喜欢猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新

4、课。)二、初读课文，整体感知1.自读提示：(1).自由读文，读准字音，读通句子。(2).说说风娃娃来到哪些地方？用自己喜欢的符号画出来。1.指名分自然段读，检查读音是否准确。三、随文识字，读中明理1、导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？（在深入学文的开始，我设计了这样的导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈**出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈**话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）2、小组合作，解决问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情

5、?②这几件事中，哪些是它做的好事，哪些是它做的坏事呢？3按照课文的内容，随文识字，每个字识记设计的侧重点不同；读文识字，带着问题读，带着感情读，读出效果。第二自然段：组词认识“抽”，观察图结合上下文，来帮助学生理解重点词语“断断续续”，用选词填空的形式强化记忆。“吸”和“极”采用对比法识记。用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情。品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。第三自然段，看图理解“纤夫”，通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。字理识

6、字、根据不同意思组词理解“夫”；区别同音字“汗”“汉”。想想理解“号子”；补充句子识记“驶”，查字典识记“表”，“示”采用字理识字法，扩词。多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。大声读第3自然段。问：此时的禾苗、纤夫会对风娃娃说点什么？如果你是风娃娃，听了别人的感谢和称赞，会是怎样的心情？风娃娃听了人们的称赞，心里可高兴了。他想：帮助人们做事真（），只要有（）就行。第五自然段用区分形近字识记“筝”；睁眼挣钱。这段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机,我让学生再看看图

7、，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？（设计意图：想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）第六自然段用偏旁表意识记“踪”；脚印的意思踪迹踪影第八自然段，联系生活识记伤心的“伤”，换词法识记责怪的“责”O采用范读。指名读，评读的方式指导朗读。出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看

8、法吗?（设计意图：新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以两个问题引出全文，通过学生的合作学习，教师有效的引导,随文识字，深入理解课文。新课标对于J2年级的阅读提出了明确的要求:喜欢学习汉字，有主动识字.写字的愿望。“结合上下文和生活实际了解课文中