小学科学创新实验设计方案-

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1、小学科学创新实验设计方案小孔成像演示装置仪卢龙县燕河营镇燕窝庄小学秦香云实验设计意图1.《小孔成像》是冀教版小学科学三年级下册《光的传播》中的教学活动。实验目的1、通过本实验理解光的直线传播原理；2、探究小孔成像的规律二、实验材料：蜡烛、磨砂玻璃、白色屏板2、实验原型及不足之处实验原型教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一肓线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小

2、孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。实验的不足之处A.不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。B.难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。C.不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播，没有证明其在液体、I古I体俩种物质形态中的传播路径。D.实验器材比较常见，学牛对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。二、实验原型的不足之处1、白天上课时，一般阳光比较强烈，不易观察到烛焰的像；2、由于空罐前后距离较短，

3、很难观察到烛焰的各种成像情况；2•—次性吸管学生反复吹，不够卫生，用后丢弃造成环境污染和资源浪费。3•学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。4•如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。5•三年级的学生在操作时很容易把纸团掉入水中，浪费纸张，不利于环保。三.实验创新与改进之处金点子案例初中物理实验创新方案一一大气压的存在昌邑市育秀学校王鲁英指导教师：王鲁英一、实验名称：小孔成像二、实验目的：小孔成像的特点三、实验所需器材：八宝粥空瓶一只、薄膜、纸杯四、实验装置及说明：五、实验操作步骤：1.将八宝粥空瓶有口的一端割掉，扎上薄膜；将纸杯去底，套在有薄膜的一端；八宝粥空瓶的另

4、一端扎上小孔；2.点燃蜡烛，将有空的一端对准烛焰，调节距离，直到在薄膜上看到烛焰的像；3.调节孔与烛焰的位置，再观察像的变化。六、实验创新点及其意义：小孔成像的实验在课本上是学生的动手实验，但总是薄膜上的像在教室展示时，非常不清晰，我发现用套上纸杯却非常清晰，无论在什么环境下都四.创新实验所需器材玻璃水槽、去底矿泉水瓶（底部缠铁丝）和完整矿泉水瓶各一个。玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器（或打气筒）、红墨水等。五.实验过程（一）自制小喷泉1.连接装置。2•推动活塞，观察现象。（二）有魔法的空瓶1.往装有水的水槽里放入乒乓球，让学生猜一猜'‘用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球，竖

5、直用力向下压，乒乓球会在水的什么位置？”学生可能会得出三种答案：水面上、水中、水底。此环节是为了了解学生以往的知识储备，可让学生自己动手实验，找出答案。设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢？”说着，慢慢拧开瓶盖。让学生思考原因。感受瓶中空气的存在。再次设疑“怎样让乒乓球反复听我们的话，让它到哪里，它就到哪里呢？"1.连接装置。3•推动活塞，观察现象。六、实验效果及自我评价（一）变零散的个体为整体，增强了连贯性我将课本上设计的几个小实验加以改进，从开课设疑到最后整体感知，用的是同一装置，更有连续性。（二）变抽象为形象，增加了实验的可信度通过我的改进，学生能借助“有魔法的空瓶”这个游戏，

6、清晰的看到乒乓球的变化，实验现象形象、直观。（三）变厌学为乐学，增强趣味性改进后的实验，变看不见摸不着的空气为看的见摸得着，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中学到了知识。（四）变浪费为环保，提高实验器材利用率实验用可以重复使用的乒乓球代替纸团，节约纸张保护森林，实验无污染，充分体现了绿色环保的科学理念，同时提高了实验器材的利用率。这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题《认识空气》，改进实验器材，其目的就是要达到寓教于乐，激发学生的创新意识，让学生可以大胆的发挥想象）思考：还有什么办法可以让乒乓球“听”我们的话？）。刚刚接触小学科学教学工作的我，要学

7、习的内容还很多，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。