自然环境与人类活动区域差异

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1、第二节自然环境和人类活动的区域差界（第一课时）（新授课）主讲人：王利燕单位：威海三中第三节自然环境和人类活动的区域差异（第一课时）（新授课）一、教学目标确立依据（一）课程标准要求及解读1.课程标准要求以两个不同的区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。2.课程标准解读区域间的差异，首先表现为自然环境的差异，这是较易观察到的；自然环境的差异，对人类活动有着很大的影响，不同的自然环境条件，人类的活动也会有所不同。课程标准所表达的学习要求既有显性的又有隐性的。显性的学习要求是比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，隐性的学习要求是自然环境对人类活动的影响，暗含

2、着要求学习地理环境的整体性，及探究差异的原因。通过本标准所体现的限制词“以……为例”及行为动词“比较”來看，不仅要求学生能够分析教材案例的差异，更重要的是引导学生通过学习，学会分析比较区域差异的方法，以及分析说明形成区域差异的原因。（二）教材分析本节教材从空间的视角，分析了自然环境和人类活动的区域差异。教材以文字材料的形式在讲述区域差异的形成和表现的基础上，分别以国外的案例H木和英国，通过不同形式的图片及表格的形式分析了她们在自然环境和经济发展等方面的差异及其产生的原因。通过案例分析，学会比较区域差异的基本方法，从而能够进行两个或多个区域差异的对比研究，提高

3、知识迁移、提取信息、语言表达的能力。教学重难点分析：学会比较自然环境和人类活动的区域差异的方法，并探讨其区域差异的原因。（三）学情分析在学习本节课之前，学生基本掌握“区域的概念、区域的特征”，対本节课的学习起到了铺垫的作用，而本节课通过区域差异含义、原因的介绍及日本和英国两个区域差异的比较更能深化同学们对区域的理解，但是学生缺乏对各区域自然和人文地理的了解，以及缺乏对区域差异比较方法的认识。在能力层而上，存在着提取有效信息、运用地理知识和原理解决地理问题等能力不足的问题。二、教学目标1.学生通过自主学习课本P9相关内容及观看视频，能够说出区域所包含的自然要素

4、和人文要素。2.运用地图及相关的资料，比较日本和英国自然环境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。3.通过小组讨论导学案【合作探究】部分三个问题，进一步认识区域某一要素差异的原因，并尝试总结区域差异的成因。三、评价设计【课堂评价】1.通过自主学习教材P9相关内容，90%以上学生能说出区域差异比较的自然要素和人文要素；通过观看《威海宣传》视频检测学生对教学冃标1的达成情况，本环节既是学习的过程也是评价的过程。2.通过填写学案英国和日本的自然环境和经济发展，通过同桌交流探究差异的原因，并由小组代表交流发言；通过达标检测1、2进一步巩固练习，提高学生的提取

5、信息和知识迁移的能力，实现85%的过关率。3.通过小组讨论《合作探究》三个问题，小组代表交流发言，85%以上的学生能通过区域某一要素或多个要素的差异，能总结出区域差异的根本原因。【课后评价】导学案1-7题【教学方法】讲解法、案例分析法、合作探究法、对比分析法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固课前出示复习内容：生答：整体性、差通过复习上1、什么是区域？异性、开放性节课所学重点2、区域的类型？内容达到承上3、区域的特征？启下的作用，导入新课提问：请一位同学描述区域的特征？及通过创设情情景创设：争做导游，请将五幅照片与五个地方一一对应生答:差异性

6、境，激发兴展示学习目标通过对比照片，说明了区域的什么特征？这就是我们本节课重点要解决的重要问题。投影展示：学习目标1.学生通过自主学习课本P相关内容及观看视频，能够说出区域所包含的自然要素和人文要素。2.运用地图及相关的资料，比较日本和英国自然坏境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。3.通过小组讨论导学案【合作探究】部分三个问题，进一步认识区域某一要素差异的原因，并尝试总结区域差异的成因。（板书）第二节自然坏境和人类活动的区域差异（第一课时）学生集体阅读学习目标趣.导入新课。展示学习目标，明确学习目标。目标•区域差异要素播放视频《威海宣传》设问：通

7、过教材P9资料的阅读，及观看视频，能够说出不同区域的自然要素和人文要素？（板书）1、表现：自然环境人文环境学生观看视频生答：自然环境:地理位置、地形、气候、植被、水文、矿产资源人文环境：经济、产业结构、农业、工业、人口、城市这部分内容相对简单，课本篇幅比较小，但是却是本节课的基础，只有掌握了这部分内容，理清要素之间的关系，才能对后面的日本和英国的案例分析乃至以后的做题打好基础。但是这部分内容比较枯燥，所以釆取了一个视频，让学生看视频去总结，既是学习过程又是评价过程。承转：下面我们通过学习案例英国和日本在自然环境学生填写导学案和经济发展之间的比较，能学会区域差

8、异比较的方法，及生1答:提高学分析差异的原因。地理位