部编版九年级历史上册第7课《督教的兴起和法兰克王国》教学设计

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1、第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计课题第7课基督教的兴起和法兰克王国单元第三单元学科中国历史年级九年级学习目标1、了解基督教的兴起2、知道法兰克王国的建立和发展历程重占法三克王国的建立、杳理曼帝国难点封君和封臣的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、视频导入：播放《十字军东征一一攻城》片段吸引学生的注意力2、师：通关观看视频，里面所说的“十字军”的信仰什么宗教的？这个宗教最早诞生在什么地方？与我们今天的生活有没有联系？根据情景内容各抒己见利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望讲授新课一、基督教的兴起1、展示基督耶稣和圣母图，让学生阅读课本并找出相

2、应的知识点，如基督教兴起的时间、地点、建立者、信仰和发展过程2、师：特点注意4世纪末的时候，基督教被罗马定为国教，有利于罗马对人民进行精神统治3、知识拓展关于基督教：基督教信仰以耶稣基督为中心，以圣经为蓝本，核心思想是福音，即上帝耶稣基督的救恩，充分彰显了上帝对全人类和整个宇宙舍己无私的大爱。神爱世人，甚至将他的独生子（耶稣基督）赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生。关于公元纪年：基督教会后来确定耶稣岀生日期是12月250,这一天就定为“圣诞节”。现在世界通行的公元纪年，就是以传说中的“耶学生阅读课本：公元1世纪、罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区、犹太人建立的，他们信仰耶稣,封为“救

3、世主”养成学生自主学习的能力稣”出生的那一年算起的。关于十字军东征西欧封建主、大商人和罗马教廷在“拯救圣地”的名义下，号召基督教徒和天主教徒去夺回被伊斯兰教控制的耶路撒冷，并对东部地中海沿岸各国进行了8次、持续近200年的侵略性远征。东征期间，教会授予每一个战士十字架，组成的军队称为十字军。十字军东征一般被认为是天主教的暴行。二、法兰克王国1、展示《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》示意图2、师：公兀476年，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。其中最强大的国家是哪个？建立者是谁？3、师：根据课本概括一下克洛维统治时期有哪些措施？（

4、①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位②保留了原来罗马大地主的土地③把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下并取得他们的支持）三、封君和封臣1、师：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。那么改革的内容有哪些？封君和封臣之间存在着怎样的义务权利关系？（封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。）2、合作探究“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话说明了西欧封建等级制度有何特点？学生阅读课本：法兰克王国，克洛维建立的学生阅读课本并讨论归纳拓展学生的知识层面让学生多思考，多动脑培养学生史实归纳能力（点拨：附庸只效忠于直接的领主，对于

5、其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。女山国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。）归纳：形成以土地封赐为纽带的西欧封建等级制度四、查理曼帝国1、师：杳理曼大帝又称为杳理曼、杳理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子丕平之子，在他统治期间，励精图治，使法兰克王国达到鼎盛。那么他在位时实行了哪些措施或者政策？2、800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”3、师：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。那么帝国分裂成几个国家？（生：843年，查理曼的三个孙子

6、缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，彼此间不存在隶属关系）学生思考并积极讨论，各抒己见学生阅读课本得出：继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”培养学生分析材料的能力和语言组织能力课堂小结学习这一课让我们了解了西罗马帝国灭亡后西欧进入了封建社会，在这个时期基督教的兴起和发展，宗教受到统治者的重视并定位国教，同时也形成一种以土地封赐为基础的封建等级制度，对后世影响深远。总结提升板书第7课基督教的兴起和法兰克王国一、基督教的兴起时间:1世纪创建者：犹太人信仰：耶稣“救世主”发展：

7、4世纪末罗马定为国教二、法兰克王国时间:481年建立者：克洛维措施：皈依基督教、分封土地三、封君和封臣四、查理曼帝国