库伦定律教材分析

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1、“库伦定律”的教材分析一，库伦定律在静电学和物理学屮地位库仑定律不仅是电磁学的基本定律,也是物理学的基本定律2—。库仑定律阐明了带电体相互作川的规律，决定了静电场的性质,也为整个电磁学奠定了基础。在物理学教材屮，卑伦定律安排在了学修3-1第一单元的第二节。库伦定律作为学习电磁学的基础定律，是掌握好电磁学的前提条件。在高中物理教学中，库伦定律这一届有以下三点要求：1.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量.2.会用库仑定律的公式进行有关的计算.3.知道库仑扭秤的实验原理.可以看出高中物理对于库伦定律的学习要求很高，要求掌握库伦定律。总之，库伦定律这一

2、届是物理学的电磁学部分相当重要的一部分知识，在高中课程中占有相当重要的地位。学习库伦定律是学习接下來电磁学部分的前提。二，炸伦定律的定义及其物理意义1.库伦定律的定义COULOMB'SLAW廉仑定律——描述静止点电荷Z间的相互作用力的规律。在貞空中，点电荷ql对q2的作用力为F=k*(ql*q2)/怦2(可结合万有引力公式F=Gm1m2/M2來考虑)其中：r——两者之间的距离r——从ql到q2方向的矢径k—_库仑常数上式表示:若ql与q2同号，FI2y沿r方向——斥力若两者异号，则F12沿・r方向——吸力.显然q2对ql的作用力F2I=-F12(1-2)2库伦定律的物理意义(1)描述点电荷之

3、间的作用力,仅当带电体的半径远小于两者的平均距离，才可看成点电荷(2)描述静止电荷之间的作用力，当电荷存在相对运动吋，库仑力需要修正为电磁丿J(Lorentz力)。但实践表明，只要电荷的相对运动速度远小于泌c,库仑定律给出的结果与实际情形很接近。3高中物理教材的库伦定律的定义在真空中,点电荷ql对q2的作川力为F=k*(ql^2)/^24教材特点在高中物理教材屮，对于库伦定律的定义，没有特别规定方向，而是只规定了是两电荷的连线的方向，没有涉及到矢量，是一•种简单化的处理，这样做能够使高中学生对于库伦定律更容易掌握。库伦定律的定义式子能够和前边学的万有引力定律相结合，更利于学生的学习和掌握。三

4、，中学牛学习库伦定律的心里特点1、知识基础分析：①掌握了电荷之间存在相互作用力，且同性相斥，界性和吸。②掌握了电荷守恒定律，并会简单的运用。③会处理共点力作用下物体的平衡，并会通过偏转角度的变化判断受力的变化。④初步掌握了研究多个变量Z间关系的常用方法一控制变量法2、学习能力分析：①学生的观察水平不断的提高，能够初步地、独立发现事物的本质及各个主耍细节，发现事物的因果关系。②具有初步的归纳重点，抓住问题木质的能力。③已经初步具备了基本地实验操作和实验观察能力四，教学「I标，教学重点难点教学目标1・知识与技能目标①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。②会用文字描述库仑定律的内

5、容与公式表达，能用库仑定律计算真空屮两个点电荷之间的作用力。③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。1.过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程小的作用与地位②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等2.情感态度与价值观①体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培养学生热爱科学的，探究物理的兴趣②培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路③通过静电力与万有引力的对比，体会口然规律的多样性与统一性。2重点：①学生会用库仑

6、定律计算真空中点电荷间的相互作用力。②让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法。3.教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析归纳五，教学建议1通过物理学史引入新课题富兰克林最早观察到电荷只分布在导体表面。普利斯特利重复了富兰克林的实验，在《电学的历史和现状》—•书中他根据牛顿的《1'1然哲学的数学原理》最先预言电荷之间的作用力只能与距离平方成反比。虽然这个思想很重耍，但是普利斯特利的结论在当时并没有得到科学界的重视。2通过实验定性的探究点电荷相互作用的关系o实验步骤：将以带电小球放置于左侧，右侧放置三个带相同电量的小球，观察小球的运动状况（小球偏离竖直方向的角度），然后再分别改变小球

7、的带电量，观察现象，继续改变左侧电荷在观察实验现象。实验目的，通关变量控制法，使学生定性的知道电荷之间的相互作用的影响的因素3通过库伦扭秤实验引汕库伦定律运用投影仪进行库伦扭秤实验，扭秤的结构如下：在细金属丝下悬挂一根秤杆，它的-端有一小球A,另一端有平衡休P,在A旁述置有另一与它一样大小的固定小球B。为了研究带电体Z间的作用力，先使A、B各带一定的电荷,这时秤杆会因A端受力而偏转。转动_悬丝上端的悬钮,使小