职业教育校企合作模型之我见

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1、职业教育校企合作模型之我见职业教育校企合作模型之我见摘要：校企合作是职业教育发展的战略要求，也是提高人才培养质量的重要抓手。随着我国经济的快速发展，职业教育的发展程度已经成为衡量经济发展水平的重耍标志。如何培养高质量的人才成为了职业教育所面临的一个永恒课题，而校企合作是解决这一问题的有效途径。通过学校和企业两种不同的教育资源的整合，培养学生的职业素质和综合能力，实现学校、学生和企业的“三赢”，各自获得发展的动力。关键词：职业教育；校企合作；模型目前，校企合作的模型有很多，一些国家经过长期的实践都总结出富有鲜明特色的模型，比如德国的“双元制”模型、瑞士

2、的学徒制模型、新加坡的“教学工厂”模型等都值得我们去借鉴，但我们必须根据实际情况探索适合自身发展的高技能人才培养模型。为了探究这个问题，笔者总结了近年来出现的比较适合推广和学习的几种模型:模型一：订单式操作模型。订单式操作模型指通过企业提出人才需求订单，由学校按照企业提出的要求开展教学活动，向企业输送订单所需的人才。在实际操作中，教学活动的规划和实施由校企双方共同执行。学校和企业按照工作职位的耍求制订教学大纲，确定课程标准，在教学活动的过程中通力合作，以交流互动的方式开展授课和实习实践活动，使学校培养的人才的确是企业所需，降低企业在新进人才培训和工作

3、岗位衔接方面的成本，提高学生对岗位的适应能力；模型二：校企一体化模型。校企一体化模型是指市企业和学校联合开办教学班的一种操作模型。这种模型使企业与学校成为教学的“合伙人”，成为风险共担、利益共享的共同体。在教学过程中，教学实践依靠企业拥有的设备设施等物质资源以及相关的环境、人力资源的支持，提升了教学效果和教学层次，突出了教学的实用性；同时企业也可以借助学校在理论化和规范化方面的优势，充实自身的研发实力，更为重要的是，企业可以参与打造自己满意的人才队伍的全过程。这种合作模型使学校充分挖掘教学活动的潜力，增强教学的冃的性，并通过借助企业的资源（资金、设备

4、、经验等），减少教学成本；学生也可以通过这种方式提前接触社会，了解企业的需求，扩大知识面，使口己学有所用、用有所长。企业和学校、学生都从中获得收益；模型三：产业与学校合作模型。这是由企业把自己的需要直接接入到学校的教学计划、教学大纲中，学校制定教学计划与教学大纲直接按照企业的要求制定，特别是在教学课时制定、教学实践场地与模式等方面，与企业实现零距离接触，企业提供场地给学生学习，学生在企业一线的学习过程也可以为企业创造一定的生产价值。通过“产业与学校合作模式”，学校获得企业资助，企业获得生产产品，获得价值，同时还拥有稳定、可靠的人才储备与來源，实现了双

5、赢；模型四：工读结合模型。这种模式就是学校与企业达成协议，变企业招工为学校招生，学校和企业双方共同制定教学计划、课程设置、实训安排、毕业考核和毕业生的接收等学生学习和实习全过程。一方面学生没有就业Z忧，学校招生容易得多；另一方面学校拥有一些企业作为实训与教学场所，学校节省投资，有更多财力物力做其他事情；还有一方面是企业在此模式下，可以获得内在发展上的质的提高。实现了多方的获利，使学习、教学、生产成为一个有机的整体,实现了教育的木质使命一一从实践中來，到实践中去。江苏省昆山第二中等专业学校近年來积极开展校企合作，取得了显著的成绩。当前，校企合作的发展在

6、该校已经从第一、第二种模型向第三、第四种去转变。例如，在五年制实习学生中全部开展了顶岗实习培训。我校与江苏新宁现代物流股份有限公司签订了长期的顶岗实习协议，通过顶岗实习这种人才培养模型，可以利用学校和合作企业的教育资源，全面提高学生的职业技能，从而提高学生的就业能力;也可以提高学生的就业率，扩大学校的影响力。多年来学校一直非常重视实训基地的建设，充分利用昆山地方产业的优势，积极与企业合作建设校外实训实习基地。我校与昆山主要报关企业、货代公司、物流园建立了长期、友好、稳定的共建关系。每年定期召开校企联谊会和专家座谈会，主动与企业加强交流。我校根据实习实

7、训大纲要求,保证学生人人上岗，实习实训与就业挂钩，同吋这些企业也越來越广泛地与我校建立校企合作关系。诚然，上述的成绩是有目共睹的，但笔者认为，从四大模型发展的角度看，我校的产学合作还没有充分得以发育，值得改进。笔者认为应该从以下几点来完善校企合作。第一，要从职业教育的本质理念出发来重视与加强校企合作。职业学校的根本任务在于为市场培养实用型、技能型人才。职业教育要坚持“做中教”与“做中学”相结合，以学生的就业为宜接目的。教学活动的结果要面向市场，由市场來检验教学成效的高低；第二，要在学校建设与发展、FI常工作制度中，深化校企合作的内涵。在校企合作的实践

8、中，要充分发挥学校和企业两方面的积极性和创造性，更新教学管理理念，制订出系统的操作程序和管理制度,努力改进学