苏少版美术三上《水墨画动物》教学设计

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1、水墨画动物课堂类型：造型表现教学口标：1、复习巩固水墨画的基础知识、用笔用墨，学习几种动物的画法。2、了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和口J爱；感受中国画工具特性。3、培养保护动物的环保意识，休验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。教学重难点：训练学生的用笔用墨用笔用墨的技法技巧，以及动物的造型。教具、学具：几张小动物的照片、笔墨宣纸等国画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：第一课时：（一）简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧教师岀示儿幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏A、欣

2、赏灵活多变的用笔，加深屮锋侧锋以及点笔的了解B、欣赏用墨焦浓重淡轻五色，加深学生对墨色的了解C、构图以及动物的造型D、欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱(-)教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳岀步骤：讲解归纳动物的大形体讲述调墨调色分步作画，讲解画动物的先后顺序修改调整完成第二课时：布置作业，画两幅口己喜欢的小动物、麻雀、虾。学生作业，教师辅导第三课时：班级书画展1、由学生以教室为场地策划、布置班级国画展。2、学生参与画展并交流布置画展和观看画展的感受。五、课后拓展：

3、收集徐悲鸿齐白石等画家的资料，了解马和虾的陆法，进行水墨画临摹、写生、创作。教学随笔：通过水墨画的练习，激发学生对传统艺术的热爱，增强民族口豪感，更加了解中国画的精一、教学目标1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画Z间的异别。2.学习用水墨表现自C喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。3•通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱口然、保护动物的情感。•二.重点、难点。重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。难点：用水墨画出有一定意境的动物画。三.课时安排：二课时第一课时教学准备（学生）收集有

4、关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。（教师）课件，常规的国I田i示范工具等。教学过程1欣赏感受导入新课。（1）教师课件展示《小蝌蚪找妈妈》的水墨画版本动画片，学生欣赏。（2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？（3）导入新课——《水墨画动物》2.学习探究。（1）小组讨论，复习水墨画的基本绘画技法：（结合三年级学过的《可爱的大熊猫》一课）包括用笔的基本方式一一侧锋，小锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法。（2）课件展示各种画法的熊猫作品请学生欣赏比较并分析。教师提问：水墨画熊猫和其他画法的熊猫

5、冇什么差别？这种差别表现在哪些地方？（形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，等）（3）课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察,口学书本后回答问题：以上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者冇何区别？（4）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。（5）学生练习彩墨画的两种画法1.演示启发。（1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？（2）教师进行简单的演示，淫生观察淫习。画螃蟹。丄用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b.用淡墨小锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔

6、画出螃蟹大螯。d・用小狼毫蘸浓墨训出螃蟹的爪子和眼睛。（3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗?（如鱼鹰，树熊的画法等）2.创作练习。（1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。（2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。3.展示交流。（1）学生交流自己的创作体会。（2）教师点评并进行小结。6课外延伸课后请学生搜集国画大师的相关资料及各种水墨画作品。第二课时教学准备（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。（教师）课件，常规的水墨网示范工具等。教学过程1.汇报交流。（1）学生分组欣赏交

7、流自己收集的水墨画作品。（2）请学生谈谈自己的欣赏体会（3）请学生讲述国画大师的故事（如白右老人是怎么养虾画虾的故事等）2•欣赏引导。（1）出示“舞”字，请学生想象这口J以变成一幅怎样的画面？（2），请学生欣赏分析林风眠的作品《舞》。（3）学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨闹动物中就是通过动物的形态來传递。2.探究感受。（1）学生自主欣赏教科书屮的范例，体会作品的意境。（2）互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。（3）教师结合古诗给淫生

8、讲诗配価的小故事3•创作表现。（两类题目口选一题）（1）作业要求：1o画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字（2）2o根据以下儿句古诗画一幅水墨画，力求画出诗屮的意境“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙”“白毛浮绿水，红掌拨清波”“牧童归