苏教版七年级上册语文文学常识复习资料

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1、苏教版七年级上册语文文学常识复习资料K第一单元』b《为你打开一扇门》作者赵丽宏,当代作家。本文是一篇书序,以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开,主要介绍了文学的特征、内涵、作用,以此激了青少年对文学的兴趣,鼓励青少年打开这扇神奇的大门。b《繁星》选自《巴金选集》,作者巴金,原名李尧堂,四川成都人,现代小说家,散文家。代表作品,有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。本文是一篇散文,紧绕“看繁星”,以时间为序,依次写了“从前”''三年前”“如今”“有一夜”四个片段,抒写

2、了作者爱星天、爱自然、向往美好生活的感受。表现手法上,采用了由实到虚,虚实结合的方法,即先写眼前景物,再写由此产生的联想与想像。b《冰心诗四首》选自《繁星春水》,作者谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、小说家、诗人、、儿童文学家,代表作品有《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。本文前两首诗是以母爱为主题的抒情短诗,后两首是鼓励青年努务奋斗、积极进取的哲理小诗。具体讲:《母亲》歌颂母爱的博大无边、伟大无私;《纸船》抒发思念母亲的深情;《成功的花》告诉人们成功来自奋斗、牺牲。《嫩绿的芽》讴歌青春与活力,催人奋进,富有积极意

3、义。冰心体诗特点:短小精悍,感情丰富,哲理朴素,格调自然柔和。b《郑人买履》选自《韩非子外储说左上》,作者韩非,战国末期哲学家、法家的主人代表人物。本文是一则寓言,旨在说明做事,看问题不能迷信教条。共同寓意:讽刺了那些因循守旧,故持己见,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活变通的人。b《刻舟求剑》,选自《吕氏春秋察今》,又名《吕览》。编者吕不韦,是战国末期秦国国相,杂家代表人物。本文是一篇寓言,旨在说明做事看问题,应随情势变化而变化。寓意:讽刺那些做事不注意从实际出发,墨守成规,因循守旧的人。现实意义:我们在处理实际

4、问题时,不盲目照搬照常现成的东西,而要主因一切从实际出发,以免出现不应该的失误。b《次北固山下》作者王湾,唐代诗人。本诗为五律,描写了北固山山青水碧的壮丽春景,既表达出欣喜之情,又流露出一丝淡淡的思乡之意(诗的主旋律是欣喜的)。“潮平两岸阔,风正一帆悬。”以小景与大景互相映衬,画面非常精彩。春潮涨平之后,江面十分开阔,这是眼中大景;一片白帆顺风而来,这是眼中小景。“海日生残夜,江春入旧年。”海日用“生”,江春用“入”,将景物拟人化而富有生机;而“日生残夜”,“春入旧年”,都表示时序的交替,蕴含自然理趣。在诗人的笔下,

5、既是美景,也是哲理。b《赤壁》作者杜牧,字牧乙唐代文学家,作品有《樊川文集》。本诗为七绝,咏史抒怀,借一件古物兴起对历史的慨叹,以两个美女的命运象征国家的命运,通过这种以小见大的表现方式,表达了作者怀才不遇的内心感受。b《浣溪沙》作者苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人(今四川),北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一,(唐宋八大家有:韩愈,柳宗元,曾巩,王安石,欧阳修,苏洵,苏轼,苏辙。)作品有《东坡七集》《东坡乐府》。本文是一首词,釆用了借景抒情的手法,上片写景,刻画了一幅清新优美,淡雅宁静的画面,“萧萧暮雨子规啼”

6、一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声,止所谓鸟鸣山更幽,突出了环境的静谧(以动衬静)(表达出作者热爱自然的情怀);下片议论,溪水尚能倒流,谁说人老不能焕发青春?“休将白发唱黄鸡”,反用其意,劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。全词情景交融,恬淡优美的景色,富有情趣的语言,充满人生哲理的议论,表现了词人热爱生活、旷达乐观的情怀。b《泰戈尔诗三首》选自《泰戈尔诗选•新月集》,作者泰戈尔,印度诗人、社会活动家,1913年的诺贝尔文学奖的获得者,主要作品有《飞鸟集》《新月集》《沉船》《吉檀迦利》等。《金色花》用充满童稚的想像,刻画了

7、孩子天真可爱而又稍带顽皮与妈妈嬉戏的心理,表达了孩子对母亲那种难舍难分的感情。《告别》主要写离别的孩子对妈妈的眷恋之情,《榕树》,生动描写了一个孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想,表现了对故乡、对妈妈的思念。&K第二单元』b《往事依依》作者于漪,本文是一篇散文,通过对几件往事的回忆,抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱,告诉青少年要多读书,读好书。文章采用总分总结构,前后照应。b《幼时记趣》节选自《浮生六记》,作者沈复,字三白,苏州人,清代作家,著有《浮生六记》。本文是一篇回忆性散文,采用总分结构,写了儿童时代观蚊如鹤

8、、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事,表现了童年的乐趣。【为什么作者会有物外之趣?】【细致的观察力,丰富的想象力,强烈的好奇心,对生活的热爱】{{童心}}【惩罚强暴,同情弱小】{{童趣}}【观小为大,想象奇特】“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛力气大,绘声绘色,活灵活现,这里视小为大,大词小用,表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。表现了作者幼小心灵惩罚强暴

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