职业理念方面tips

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1、职业理念方面tips以人为本的学生观：学生是具有独立意义的主体，以人为本学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体需求，关注学生的全而成长，把学生真正的当做人来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动•而现实屮，个别教师忽视学生的独立主体性特点，以教师为整个教学活动的中心，进而去树立教师的所谓绝对权威，这是与当代学生观相悖的.1）学生在教育活动中处于主体地位•素质教育的根木目的在于促进学生主体性的发展.教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动

2、地参与到教育活动过程屮，从根本上转变传统的学生角色观念，帮助学生从被动的接受知识灌输转变为在教师的指导下自主的探究•在这种学生观的引导下，学生有较强的口主探索精神，眼界开阔，思维活跃，具有良好的适应能力和开拓进取的精神.2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移.由于学生自身认识的不同，造成了学生学习效果的不同，这说明学生在思想上有鲜明的独立性和自主性•作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自C的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长・3）学生在教育活动屮有主休的需求和责权的统一•教师要

3、尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习生活口己他人负责,学会承担责任，使学生认识到权利与责权是并存的,在享有一定权利的同时也必须承担着一定的责任，这是学生主体性的客观要求.学生是发展的人・1）学生的发展具有规律性.2）学生具有巨大的发展潜能.以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程屮的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价•从本质上讲，学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性，教师应当避免只关注学牛的现实情况，要挖掘学生可能出现的各种情况，进而实现对学生成长的全局性把握，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有

4、培养前途的，把学生看做是独立思考和行动的主体，尊重学生理解学生，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动.学生是具有个性和差异的人.以人为本学观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个性化成长.以人为本学生观，是面向全休学性的，更要关注每一个学生的发展,承认学生的个体并界性,满足学生的个性发展要求.1）人的全面发展是以承认学生并界和个性发展为基础•人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，全面发展,耍求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标•人的全面发展，要求每一个人在徳，智，体，美,劳等齐个方

5、面都午到发展，这种发展，承认学生个体差异，重视人的个性发展，是对学生发展不同步的认同，全面发展的人，不应该是汗•篇一律的，而是充满个性并有口身特点的人，完整的人，也不是各个方面平均发展的人，而是在全面发展基础上个性乂得到很好发展的人・2）学生的个性与并异耍求切实贯彻因材施教的教育理念•素质教育要求教师耍正视学生的个别差异，克服按统-•标准和尺度去衡量学生的弊病，根据学生各方面情况进行因材施教•这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，因时制宜，因人而异，为学生创设良好的成长成方条件，从个性化的角度入手,力学使得每一个学生在不同领域内有所专长，有所成就，从而培养

6、大批的创新型人才，为增强民族创新精神和能力奠定坚实的基础.新课程改革背景下的教师观1•现代教师角色转换1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者•教师应把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习，合作学习的能力作为口己工作的目标•现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者•这种社会耍求和期待把老师从道徳偶像和道徳说教者的传统角色中解放出來，要求教师以一个平等的，有成长经验的人的角色来对待成长中的青少年一代・2）教师从

7、课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者.新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变往学科本位的观念和被动实施课程的做法.3）教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者•新课程要求教师应该是一个研究者，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，总结经验,并形成规律性的认识・4）教师要从学校的教师转变为社区型开放的教师.2.教师行为的转变1）对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏•首先，为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念•为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值•其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，要

8、求教师不能体罚学生，不大声训斥学生,不羞辱，嘲等学生，不随意当众批