让学生因学习语文而快乐1

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1、让学生因学习语文而快乐1莱阳市文峰学校孙劭语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学牛的心出。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求语文老师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造岀氛围和谐、高效的课堂呢？我想在初中语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学方式，让学生因学习语文而快乐。一、自主独立，学习才快乐。传统的学习，是每天上课老师讲、学生听，

2、课后教师让学生做什么作业，学生就做什么作业，让抄几遍就抄几遍，学生始终处于被动的地位，日子久了，容易感觉枯燥、单调，失去了学习的兴趣，导致厌学现象。和谐高效课堂要求把学习的空间述给学生，把提问的权利还给学生，把评价的权利还给学生，把学习的过程还给学生。具体教学中我引导学生进入教师的角色，让他们当小老师。首先教会学生如何进行预习，再挑选几名预习较好的同学，帮助他们确定教学目标、重点，设计问题，布置作业，以备试讲；让基础差的学生教大家识写生字，诵读课文。学生为了能当上小老师，他会努力的去自学，他因为自己当上老师感到自豪，课前备课的同学兴趣很浓，资料也准备

3、很多。讲课时尽管有点紧张，但也讲得有板有眼,程序不乱。最有趣的是，学生上课，激发了各种类型同学的学习兴趣，课堂中争先恐后的发言，互相提问，争着解答同伴的问题，并且能够独立思考，各抒己见,仁者见仁，智者见智。考试让学生自己出题，交换作答，采取默写，口头回答等形式。有时候考前我们一起猜题，把猜好的内容写在本子上，考后对照，比赛谁猜中的多。灵活的教学方法，能充分调动学生的积极性，让更多的学生参与到学习中，让更多的学生快乐起来。如此一来，既提高了教师教学的艺术性，又提高了学生活动的思维品质。二、兴趣浓厚，学习才快乐。兴趣是最好的老师，要激发起学生学习语文的兴

4、趣，就要紧紧围绕“新”字做文章，让课堂充满新意、新鲜、神奇之感。教学实践中我们也能看到，如果一个学生对某一学科感兴趣，他就会主动探求，刻苦钻研，从而表现出惊人的才干。学生的学习兴趣靠我们教师来培养。所以我平时时时注意给学生营造良好学习氛围，尽可能创设新的课堂教学思路，努力为学生拓宽语文学习渠道，使学生乐学，教师乐教，从而使学生在广阔的语文天空中展翅翱翔。如成语新解，“见风使舵”：可以理解成一个人对现在的时局很了解，常常能捉住机遇；成语歪解，“度日如年”：日子非常好过，每天彖过年一样；爱唱歌的同学比赛记歌词,歌词大串联，还把一册书的题目大吊连，如《行道

5、树》下，我们听着《小溪流的歌》，《从百草园到三味书屋》，我们为《登上地球之巅》努力《为学》；课本上学了一个新句子，来个超级模仿秀，看谁学写得多；最有意思的是续写，学生的想象力得到了尽情的发挥，延伸出的“结尾”五花八门，出人意料又在情理之中，给课堂教学增添了“乐学”的氛围。另外，述通过短剧、小品、表演等形式，让学生在表演过程中得到美的享受，从中获取知识，受到教育。营造宽松和谐的课堂氛围，采用灵活新颖的教学方法，建立融洽的师生关系,通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机和学习兴趣，以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂，老师教的轻松，学生学得

6、快乐。三、心存喜欢，学习才快乐。和谐高效课堂耍求转变教师的教学观念，整和三围目标，运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。语文老师能给予学生的除了提高分数，提高名次，语文的精神更为重要。语文的精神是什么呢？是仁义礼智信，也是兼爱；是约束，也是自由；是执著，也是宽容。语文的外延即是生活的全部。语文老师身负着更多的责任和义务,将自己对世界对人性的关爱，像阳光一样，洒向全班的每一个学生。不允许他（她）孤单，不允许他

7、（她）委琐，不允许他（她）恶毒，不允许他（她）自我个性的泯灭。我常常鼓励学生，表扬学生，以欣赏的眼光看待每一个学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人。也许世界上最美丽、最动人的花朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容。经常跟学生谈谈话，开个玩笑，帮助他们解决一些生活中、学习中的问题，教师的这些举动看似平常，却会受到意想不到的效果。学生会因此而喜欢教师，喜欢上语文学习。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育，更让一群群孩子健康快乐地生活

8、！四、心怀敬畏，学习才快乐。作家亦舒说：做人最要紧是姿势好看，如果恶行恶状地去追求一样东西，那么，赢了也等于