英语老师这样描述

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1、1.01=1+0.01z也就是每天进步一点z1.01的365次方也就是说你每天进步点，一年以后，你将进步很大，远远大于I是指原地踏步,—年以后你还是原地踏步,还是那个；0.99=1-0.01,也就是说你每天退步一点点”你将在一年以后,远远小于,远远被人抛在后面”将会是事无成。很早之前,就有人提出,为什么我们要不停地做〃反思〃，我们只能挖掘出自己的问题和不足吗？其实不是的，我们更应该〃正思〃，更应该好好地总结我们的经验和成功之处。〃正思〃增加我们的经验积累，〃反思〃让我们在现有基础上更进一步。两者相结合

2、，我们对自己的认识才全面。今天，我们就围绕重难点的确定，以及重难点的解决策略，来展开充分的〃正思"和〃反思"吧!你今天在哪一步英语老师这样描述：1.音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2・3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，

3、使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词),从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教,以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。2.词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小

4、学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生的自学能力。我认为，我们应做好下列几点。(1)重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。(2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有

5、词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特走的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。(3)重迁移。在教学中我们应提倡〃新旧贯通〃或叫"相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。(4)重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。“我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。(5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设走的语言情景,

6、使学生宛如于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。3•阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那

7、么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲?(1)自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。(2)重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。(3)疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。(4)合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。(5)总结时补

8、充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。