小学英语学习方法调查报告3

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1、教育调查报告指导教师：白意波实习学校：南山小学实习班级：三、三科目：英语调查报告名称：小学英语学习方法调查报告调查目的：旨在全面了解学生英语学习的状况，了解学生学习的困难，找到提高英语学习的有效策略。调查对象：三年级调查时间:2013.3.4〜2013.3.15调查方式：问卷调查法一、调查原因及目的众所周知，培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学的组织形式。在传统的课堂教学模式中，师牛间的信息传递大多是教师的单向灌输，教师占用了课堂大量的吋间，成为课堂活动的中心，这种教学组织形式远远不能适应素质教育的要求。学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生去学习。耍把人

2、类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学牛自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立“学生就是学习的主人”的观点。美国教育家杜威(J.Dcway)就认为，“应该把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性，重视学生的习得，通过习得来调动学生的积极性。”新颁的《英语课程标准》“倡导学生主动参与”，指导学生掌握正确的英语学习方法，开发学生的学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自主学习英语的能力，为他们以后继续学习英语打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指

3、导学习策略和方法，让学生学会自主学习，应当成为实施英语教育的一项必不可少的重要内容。二、调查的内容与方法1、具体内容(1)课堂学习习惯①是否注意力集中②能否积极发言③能否主动思考(2)课前预习习惯①是否提前听新课部分的录音②是否阅读课文③是否查找新单词的意思，了解课文内容(3)课后复习习惯①是否在实际场景中运用所学英语②学习课文后，是否理解内涵并付诸实际行动2、调查的方法(1)随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名(2)问卷调查法和行为观察法三•调查结果1、注意力易分散小学牛正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。教师虽然采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学

4、生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上來，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生J原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。2、学习过程屮的主动性不明显从“机械地学”向“主动地学”过渡较迟，有些学生上课也认真听课，但仅仅停留在“听”的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性，无法将旧知识与新知识联系起来，使得有些知识得不到及时巩固。

5、、3、克服困难的意识不强很多学生经过老师多种教学方法的激励，对英语学习产生了兴趣，但在学习中遇到困难的时候，总想依赖老师、父母、同学，不能迎难而上，缺乏钻研精神，最后向困难妥协，久而久之，这些同学的学习热情便逐渐下降。4、未能定时定量执行学习计划在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定吋，也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。长期下去，导致知识脱节、老师讲课跟不上。这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”

6、，经不起严格的检验。也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就忙于做课外题，结果没有抓住根本。因此，定时定量执行学习计划的学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。5、综合分析经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级学牛学习习惯比前几年有所改善。虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给英语教学带来了长足的进步。小学低年级英语，按教材阶段目标为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣。根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料，教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。学生并没有把英语学习作为负担，相反却成了他们的乐事。四、思考与建议1、

7、创设契机，提高学习兴趣根据不同的课文采用合理的教学形式。一般单词较多、课文较长时，可以采用集中教学的形式，这样可以节省教学时间，培养自学能力，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破碎。操作吋，可让学生从“要我学”的传统模式屮解放出來，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的单词,发挥其主观能动性，真正把学生放在主题的位置上。实践证明，这种形式的集中教学，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教