小学数学课堂教学中计算教学的新视点

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1、小学数学课堂教学中计算教学的新视点通辽经济技术开发区河西中心校王振艳在小学数学课堂教学中，根据教材编排的不同内容，有多种类型的知识层面,其中计算教学占很大的比例，因为数学这一学科它是以数为研究核心，以认数、数数为起点，以计算为最基本的数学能力来让学生展开学习的，所以计算数学在课堂教学中非常重要，任凭社会飞跃起式发展，高科技发展到哪个层面，人才的培养过程中，计算的能力是不可缺少的基础环节之一。小学新一轮课改之前，根据大纲的要求，计算教学的思路大体是这样的：旧知铺垫一出示新知识点一教师结合图示或直接讲解算法一学生练习

2、巩固新知一教师检查总结，这样的教学模式是死板的，教师是主体，学生被动的学，类似于模仿，学生能力提升得慢，甚至抑制了孩子们的想象空间，没有让他们在广阔的领域去想、去发挥、去拓展，教师就讲破了知识点，引领过快，该放手的地方舍不得放开教，这样朿缚了学生的思维拓展，教师死死地牵着学生走。新一轮课改之后即现在多方位改变，以往的状况，小学数学课堂教学中计算教学有了新走向：旧知铺垫f情景导入一学生列举多种计算方法"师生评议算法的可行性f学生运用自选的算法进行计算反馈训练（在练中学）->教师科学评价学生。在这种新的课堂教学模式下

3、，小学课堂教学中计算教学的新视点有：一、计算教学中的算法多样化新课标提倡算法多样化，在计算教学中在突出“鼓励算法多样化”的课改理念。“算法多样化”更深层次的含义是尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己理解的方式、合理、灵活地解决计算问题。教师教学时要重视学生已有的知识和经验，注意体明算法的多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动构建方法，教学时注意体现这一理念，鼓励学生展开思路，大胆想象。比如：二年级下册中儿百儿十减儿百儿十的笔算减法，例题4340・180=(),要完成这题的计算结果，当时学生的计算方法

4、可能有两大走向：(1)口算方法(2)笔算因为在例4前例1例2是口算任务，例3是笔算加法，所以一定出现这两种情况，学生是在模仿、巩固、尝试计算340-180的结果。实践证明，多数学生用口算完成：①34个十减去18个十等于16个十，也就是160②34减18等16所以340-180=160③340-100=240240-80=160④340-80=260160-100=160⑤140-80=60200-100=10060+100=160(6)300-100=200240-80=160少数同学模仿例3笔算。在开火车式的6

5、种口算方法出现后，大家还都在想有没有别的口算思路，这吋教室内静得很，让我感受到那种静中有动的积极思考的气氛，是以学生为主体的优质课堂的再现，是课堂教学的亮点，是提倡算法多样化的效果，是孩子们全身心投入的好机会，也是他们展示自我的好空间。在笔算过程屮也出现了两种思路:①340■180口述：个位0减0等于0,十位4减8不够减向百位退一当P，14减8等于6,百位退一后变成2,2减1等于1,所以得160。①340-180叙述：个位0减0等于0,十位4减8不够减向百位退一当十，10减8等于2,2加4等于6,百位退一后变成2

6、,2减1等于1,所以等于160。这两种思路教师都应给了肯定是正确的，不要强求学生必须服从课木的方法，只耍合理，让学生自行选择。再如：五年级下册同分母分数加、减法（连加连减）一节内容，例3是关于电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况表：节目类型动画类游戏类教育类科普类其他吋间41720分配151515150例1和例2的知识点分别是两个同分母分数相加和两个同分母分数相减，例3的教学是完成连加、连减的任务，按现在的教学模式，我设计这样的认知思路;将学生分成两组，分别完成加法和减法的任务，先让每组提出两个一步的问题并解答

7、，是在做知识迁移的准备，然后放手让学生尝试完成例3的问题“前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？”“他节目占每天播出时间的几分之几？”出现了新知识点即例3要重点解决的问题■…连加、连减，学生根据己有的知识基础和本身的能力，学生出现两种方案一分步解决与综合解决，从实践屮知道，学生的答案是很多的：分步：①1+1=A丄+厶01515151515155综合:歳曲4+1+715分步：①1害召214③兰+丄+?+1515151515+--151515584124—+•==—1515155451073—-151515959

8、—+15151512151511112432_-±15_15~15111-11=1151511J__101515~T5综合①咗吉台寻15-4-1-7-21515②1.(£+丄』+知=1上二丄151515151515面对这么多算式，我体会到学生是满负荷的手脑并用，身处在这积极向上的氛围屮我深感欣慰，这就是自主，是能体现学生的个人差异的良好空间，他们不同程度地得到互补和提高。