考研浅析逻辑当中的“有的”

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1、考研浅析逻辑当中的“有的”在直言命题的学习过程中，有一个核心概念须要各位考牛:予以特别关注，甚至可以说是“警惕”。这个核心概念即：“有的”。接下来，凯程教育逻辑写作教研室王晓东老师就为人家解析这个“有的”。2016考研:浅析逻辑当中的“有的”为什么说“有的”这个概念要引起各位考生的特別关注呢?有如下两个原因：原因Z-：逻辑中的“冇的”，与我们平时的“有的”可能是不同的。而恰恰是这种不同，造成了我们思维上的谋区，如果不加梳理，则在应试时非常容易落入命题人设置的陷井中。原因Z二：它非常重要，可以说它是学习与理解整个直言命题及其相关推理的关键点。理解并把握好“有的”这一核心概念，

2、学习直言命题的学习将起到不可估量的作用。在分析之前，请考生先按著自己的思维方式，认真并如实回答如下两个问题：问题1:请问你对“红星小区的居民屮有的人是教师。”这句话是怎么理解的？问题2：由“大部分中学生是共青团员”这一判断，可以推出"大部分共青团员是中学生”这一结论吗？下面，分两个模块来探究逻辑中的“有的”这一核心概念。模块1:“有的”的基本概念“有的”，它在性质上表示“有”，即“存在着”，是确定无疑的，但在数量上却是不确定的，即“有多少”它并没有说。比如上面的第一个问题中“红星小区的居民屮有的人是教师。”这句话，从逻辑上我们应该这样来理解：从性质上來说，它确定了这个小区的

3、居民中肯定存在着居民，这是无疑的，大家也可以理解。从数量上来说，它没有给岀“到底有多少”居民是教师。如果仅有1个人是教师，可以说“有的人是教师”；如果有2个人是教师，可以说“有的人是教师”;……;如果有（全部N-1）个人是教师，可以说“有的人是教师”。但如果这个小区里所有的人都是教师，那可不可以说“有的人是教师”呢?町以，因为它表达了同样的性质：有、存在着。因此，“红星小区的居民中有的人是教师。”这句话正确的理解应该是：该小区的居民中至少有一人是老师，也可能若干人是教师，还可能是全部都是老师，但到底是哪种情况,我们不得而知。即只知其冇，而不知冇儿。模块2：“有的”的精确化“

4、有的”在量上表现为-种不确定性，但在某些表达中，尽管也是不确定的，但在数量上却要精确一些。比如：一部分、大部分、50%、某个……下而我们对这些词进行一下辨析。有的：从1至全部，都是有可能的。一部分：多于1，而少于全部。可能的范围要小于“冇的”。人部分：多于50%,而少于全部。可能的范围要小于“一部分”。50%：整体数量的一半，可能的范围要小于“大部分”。某个：数量为1，但到底是哪一个不清楚。精确程度与“50%”相似。问题2的''大部分中学生是共青团员”这一判断中，“大部分”是对中学生这一判断对彖在虽上的规定，即超过50%但乂不到100%的中学生具冇某种性质。但这种精确化的数

5、量上的表达，不可转移给其它判断对象，即我们不能由这一判断逻辑的得出“大部分共青团员是中学生”这一结论。而只能用“有的”来表达对“共青团员”这一判断对象在量上的判断,即“有的共青团员是中学生”。凯程教育张老师整理了儿个节约时间的准则：-•是要早做决定，趁早备考;二是要有计划，按计划前进;三是要跟时间赛跑，争分夺秒。总Z,考研是--场“时间战”，谁懂得抓紧时间，利用好时间，谁就是最后的胜利者。1•制定详细周密的学习计划。这里所说的计划，不仅仅包括总的复习计划，述应该包括月计划、周计划，甚至是日计划。努力做到这一点是十分困难的，但却是非常必要的。我们要把学习计划精确到够-•天,这

6、样才能利用好每一天的吋间。当然，总复习计划是从备考的第一天就应该指定的;力计划可以在每一轮复习开始之前，制定未来三个月的学习计划。以此类推，具体到周计划就是要在每个刀的刀初安排一刀四周的学习进程。那么，具体到每一天，可以在每周的星期一安排好周一到周五的学习内容，或者是在每一天晚上做好第二天的学习计划。并且，耍在每一天睡觉之前检查一下是否完成当H的学习任务，时时刻刻督促自己按吋完成计划。方法一：规划进度。分别制定总计划、月计划、周计划、日计划学习时间表，并把它们贴在最显眼的地方，时刻提解H己按计划进行。方法二：互相监怦。和身边的同学一起安排计划复习，互相监怦，共同进步。方法三

7、：定期考核。定期对口己复习情况进行考察，灵活运用笔试、背诵等多种形式。2.分配好各门课程的复习吋间。一天的时间是有限的，同学们应该按照一定的规律安排每天的学习，使时I、可得到最佳利用。一般來说上午的头脑清醒、状态良好，有利于背诵记忆。除去午休时间，下午的时间相对会少一些，并月•下午人的精神状态会相对低落。晩上相对安静的外部环境和较好的大脑记忆状态，将更有利于知识的理解和记忆。据科学证明，晚上特别是九点左右是一个人记忆力最好的吋刻，演员们往往利用这段时间來记忆台词。因此，只要掌握了一天当中每个时段的白然规律，再结合个