胶河中学亮点工作介绍

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1、胶河中学亮点工作介绍一、大学区教研活动在加强校本教研的基础上，加大了区域性教研活动力度，广泛开展校际间教研交流与合作，集屮各学校学科优势和特点，以教学理论、教学设计、教学模式、教学方法、教学诊断等内容为主题进行合作探讨，与大村、六汪、宝山、黄山构建起了大区域教学研究协作体，初步实现了由个体研究向团队研究、常规化研究向内涵化研究的转变，从而达到了优势互补、资源共享、合作共赢的冃的，提升了教师教研能力。（-）开展区片教研的具体做法1、前几年，通过口由组合，五校结成了阅卷联合体，主要是在市局教研室组织统一考试时，五校统一要求：（1）考场编排；（2）监考要求;（3）统筹安排学科阅卷

2、点阅卷；（4）统一阅卷标准；（5）交换各校成绩;（6）阅卷存在问题进行信息反馈等。阅卷前，五校校长和业务副校长集屮到指定学校，具体研究每次考试的具体安排，改进和完善组织要求。各校根据各自考核细则，使用五校考试成绩对教师教学进行考核，后乂互相借鉴各校考核细则，不断完善充实，使各校考核细则渐趋科学、合理。2009年初三模拟考试后，五校统一安排各学科专业教师集中到一个学校阅卷点批阅试卷，使批阅标准更加统一，并能使学科教师通过交流更加了解学生考试中存在的各种问题，便于指导以后的教学。2、近几年，五校又统筹阶段性教学质量检测，相互对比进行教学质量诊断分析。每学期除期中、期末外再两次由

3、胶河、六汪、大村轮流命题，统一时间、统一要求进行检测，并及时交流考试情况，进行阶段性分析、诊断，指导改进教学工作。3、2009年春季，五校联合邀请市教研室学科教研员参与指导，由大村、六汪、胶河分别组织了初三英语、语文、数学区片教研活动，五校全体英语、语文、数学教师参加了听课、评课、交流研讨活动，有力的指导了初三中考复习。2010、2012年3月，五校各自选拔初三骨干教师，分别承办了年初三第一轮复习研讨活动，活动由各校业务副校长为第一责任人，主持或带队参加各科活动，各学科教师全员参与，到承办学校进行听课、评课交流，并就第一轮复习模式、吋间安排、复习重点难点、参考资料及检测安排

4、等若干问题进行了研讨。并于4月下旬组织了第二轮复习研讨活动。（-）开展区片教研的收获、体会及成效通过开展区片教研活动：1、加深了五校教师Z间的相互了解，增进了教师Z间的感情，由互不相识到彼此了解，由教师之间校内交流拓展到校外交流，由学校安排进行交流发展到教师间自主交流，由定时交流发展到发现问题随时交流。平日教学过程中遇到本校教师难以解决的问题，很多老师之间可以互相探讨解决，有利于个人教学水平的提高。2、提高了教师阅卷水平。同科教师集中批卷时发现问题互相通气,互相提醒，好的做法互相借鉴，有利于指导学生优化答题技巧，提高成绩。3、提高了教师命题水平。轮流命制阶段性检测题时，统一

5、命题要求,要求题型、题量、难度、区分度等方面都符合课程标准和考试要求，试题通过电了稿发送到各学校，图文并茂，设计合理，有命题人，有审核人，保证了试题的质量。4、课题研究成效显著。区片教研活动的开展，促进了本校校本教研活动的开展，老师们带着任务进行教研，教研成果共享，教学水平共同提高。5、区片教研活动有效地促进了学校教学工作，教学质量有很大提高。近几年，我校屮考成绩稳步提升，基础年级教学质量不断提高。二、全员育人导师制我校推行的“全员育人导师制”，突出“以人为本”的现代管理理念，着眼于学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让

6、每一位学生个性得到张扬,享受成功的快乐。通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，实施一年来，取得了显著成效。（―）实施办法1、组织教师承包学生实行全员育人导师制，是全员育人、全面育人、全程育人。2、承包学生的办法级部主任和班主任负责将每班（60%以上，双优生除外）学生按好、中、差搭配后承包给任课教师。语文、数学、英语学科教师从所教班级中每班承包3人，政治、历史、地理、物理、化学、生物、咅、体、美学科教师从所教班级中每班承包1—2人，基本上每位教师承包6人。（-）对导师的要求1、教师对承包的每一个学生要当作一个课题去研究。学期初，教师要对每一个承包学

7、生逐一了解、分析，制定教育计划、措施，并填写《学生成长记录》。主要内容是：分析学生存在的问题，提出阶段性培养措施,实施教育关怀。对承包学生每月至少谈话一次，每学期不少于三次。2、每月教师与承包学生谈话后，要指导学生写出感想。用16开的信纸写好后交给导师，教师将其附在《学生成长记录》后面，学期末一并交教导处存档。3、任课教师对所承包学生从学习、思想、生活等方血全面关心学生的成长。教师要不定期与学生交流、与学生家长沟通。通过检查学生作业，分析考试试卷等，查找学生学习上的不足。经常督促学生学习，检查、指导各科知识掌握情况