校本教研工作三年规划

《校本教研工作三年规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、南部县伏虎镇小学校本教研工作三年规划(2008年——2011年)我校的教师教育校本研训工作，将在南部县教育局的领导下，以提高教师的素质为宗旨，坚持理论和实践相结合、统一性与灵活性相结合、先进性与实效性相结合的原则，有序、高效地开展，从而全力造就一支师德高尚、业务过硬、管理科学、开拓创新的教师队伍，以推进我校教育事业的改革与发展。一、校本研训的工作思路 根据上级部门每月下达的教师教育计划，结合学校实际精心选取研训内容；在研训形式上除采取一些传统的方式外，还将开展读书交流会、讨论会、课题研讨会、外出学习汇报会等活动。同时以我校远程教育资源为平台，利用学校已有

2、的信息技术设备和相应的技术支持，服务于校本研修，通过建立校园论坛、教师博客、学科资源库等版块，重视发挥网络支撑在校本研修中的作用，多方位地进行校本研训活动；逐步完善培训机制，为教师的培训提供全方位的服务，包括提供机会、时间和空间上的保证、经费的落实及后勤保障等，凸线服务功能；以“五星级教研组”建设为载体，设计制订有效的评价考核办法，积极探索教师的发展性评价方法。在骨干教师领域加强科研课题能力培训，在班主任管理领域加强管理技巧培训，在教育技术领域加强现代技术应用培训，全面提升教师的综合素质，满足学校的可持续发展需要，增强学校的综合实力和竞争力。二、校本研训

3、的目标以“面向全员、突出骨干、关注青年、人人成功”为原则，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，注重实效，抓好校本研训，切实提高全体教师的理论和业务水平，推进教师队伍的发展和建设，推进发展型学校建设的进程，切实提高我校教师的理论和业务水平。1、总体目标：   从2008年开始至20011年，以3年为一个培训周期对全校所有在职教师进行全员培训。每位教师在一个培训周期内必须完成240学时的培训；骨干教师在完成全员培训的同时，还要完成300学时的骨干教师培训；班主任在完成全员培训的同时，还要完成30学时的班主任培训，要求教师全部通过培训考核。2、具体目

4、标：根据不同的研训对象，提出具体的研训目标：（1）新秀教师：（教龄5年内）完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的研训，研读教育教学专著3本，上好过关课2节，撰写有一定价值的教育教学叙事、教学故事、总结或论文等1篇，每周访问一次南部教育网，在教育在线建立博客，并有文章发表，做学习型、反思性教师；（2）中坚教师：（教龄15年内）在已有教学经验的基础上，从基本教育理论的高度去再认识、反思个人的教育教学行为，研读教育教学专著3本，整合教育教学资源，优化课堂教学，上好研讨课2节，撰写较有价值的教育教学叙事、案例分析、总结或论文等1篇，每周访问一次南部教育网

5、，能提出自己的问题或见解，建有自己的博客，并有文章发表，自觉由经验型教师向反思型、科研型教师转型；（3）骨干教师：（县市骨干）结合当前课程改革，研读教育教学专著3本，完成教育教学理论体系的自我建构，对自己多年的教学实践进行反思、总结，上好公开课、示范课2节，撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等1篇，带徒1至2位，每周访问一次大连教师网，能提出自己的问题或见解，建有自己的博客，并有一定数量的点击率，发挥辐射作用和传帮带作用。三、校本研训的实施步骤学校参考《南部县五年中小学教师教育实施意见》和《南部县中小学教师教育计划》制定三年研训计划，同时结合学校

6、教学实际开展研训活动。1、准备阶段（2008年3月前）：（1）调研摸底，并在此基础上，确定培训内容、培训形式，拟定培训计划。（2）召开全校动员大会，统一认识，明确分工，落实任务。（3）拟定校本研训方案，成立校本研训领导组和工作，进行实施的前期准备工作。2、实施阶段（2008年4月—2011年8月）：（具体培训内容及培训方式详见各年度研训计划）（1）理论培训。包括通识培训。通过自主学习、专题讲座、观看光盘等方式进行理论知识的培训。（2）实践培训。在理论学习的基础上，加大理论与实践的结合，及时理解消化理论，并切实转化为广大教师的教育教学能力。组织教师开展互动

7、研讨、教材分析、教学设计、教学观摩、案例分析、叙事研究、撰写心得等形式多样的教学实践活动，强调实践、体验与反思，重点解决教师在教育教学实践中出现的问题，努力提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力、教学评价能力、运用现代教育技术能力，从而提高课堂教学的效率和质量，推进素质教育的顺利实施。（3）过程管理。学校工作领导小组将加强对培训过程的检查和指导，确保培训的实效性，完善过程资料的积累和档案的整理。3、考评阶段（2010年9月——2010年12月）：（1）学校评估。每一门课程培训结束之后，学校进行阶段性总结和自评工作，并组织进行有关优秀成果评比。（2）培训

8、考核。分理论考核、过程考核与实践考核。理论考核参与全区的统一考试，过程考核注重出