端午粽教学设计与反思

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1、快乐课堂生命绽放一年级教研组研究课例教学设计及反思执教者：陈莎执教内容：《端午粽》执教时间：4月6日星期三执教年级：一年级一、教材分析：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箸竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，

2、口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。二、学情分析：一年级的学生对新鲜的事物有极强的好奇心，对图画感兴趣。直观的粽子能吸引孩子们的注意力。在教学这一课时，采用图文结合以及角色朗读来吸引学生的注意力，并且采取学生以自己喜欢的方式识字，从而给学生营造一份轻松愉快的课堂氛围。而学生同时也有一定的过传统节日的经验，进行及时拓展，让维处于形象思维阶段，容易接受与感悟性引导学生感受中华民族传统文化。三、教学目标：1.认识本课13个生字，会写会用7个生字。

3、2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.寻找文中描写粽子的好词好句（材质、颜色、味道等）。4.初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。四、教学重点和难点：1止确朗读课文。读好长句子；2能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学过程：教学准备：1•准备一个粽子与多媒体课件。（教师）2.熟读课文，预习生字。（学生）教学设计教师、学生活动说课设计意图一、导入新课，分散识字1・师简笔画粽子，谈话导入：同学们，这个东曲你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子一一端午节。2.让学生说说对端午节的了解。（课件出示端午节和粽子的相关图片）3.板书课题：《端午粽》。相机指导学习第一

4、个生字“端”：duan,立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。学习“粽”:zong,和大米有关，米字旁。强调读咅，顺势复习平舌声母和后鼻韵母。二、初读课文，集中识字1•师：请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“一”画下来，并想办法解决。师巡视指导。2.检查初读课文的情况。3.课件出示文中部分生字，学生认读。第一环节：（设计意图：通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”和“粽”,分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。引导学生观察“午”字的写法，分辨并记忆字形。）第二环节:①带拼音认读。

5、设计意图：本课生字过多,在初读课文Z后，釆用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于完成教学任务。同时，培养学生独立识别牛字的能力。）②不带拼音认读。三、细读课文，随文识字（-）学习课文第1自然段。1.齐读第1自然段，要求读通、读顺。2.认识“端、节、总、锅”等生字。①在课文中识字：出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。②独立识字：复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如：“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节口”。出示“总”:zong,拼读，强调平舌音。引导学生把“总”字搬IhT课文，通过读把“总”的意思表现出来，“总”要读

6、得重一点。“锅”guo,课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。（-）重点学习课文第2、第3自然段。1.教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。2.课件出示文中句子：①粽子是用青青的筈竹叶包的一一教读“薯竹叶”。②里面裹着白白的糯米一一教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。③中间有一颗红红的枣一一认识“间”，组词，记忆。3.引导学生画岀描写粽子味道的句子：煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黏又甜。比较读：①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黏又甜。②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是乂黏乂甜。4

7、.师生接读第3白然段：师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”•••・・5.指名说说外婆包的粽子还有哪些花样：红豆粽、鲜肉粽。课件第三环节：（设计意图：通过多种形式的读，理解课文内容，通过比较读，感受不同的语言所表达的不同情感。在具体的语境中学习牛字词，把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩I古I识字，使学生更容易掌握。）（设计意图：随课文分散识字，贯彻的是“字不离词、词不离句”的原则，在语言环境屮识字，做到汉字的音、形、义相结合,识字和学词相结合。）