第三周国旗下讲话稿传承戏曲国粹追逐成长梦想

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1、第三周国旗下讲话稿：传承戏曲国粹追逐成长梦想第三周国旗下讲话稿：传承戏曲国粹追逐成长梦想亲爱的老师们、同学们：早上好！盘点不久前结朿的暑假，我们发现，身边那些令人感动的人与事，给我们心中增添了许许多多的美好；而远在千万里之外的中国女排，用她们永不言败的奋勇拼搏，给了我们的心灵以久久的震撼和深深的启示……就在四天前，我们带着从暑假生活屮获得的这些成长收获，正式开启了新学期的校园生活，继续我们的成长Z旅。我相信，很多同学一走进校园，就发现了变化：戏曲知识走进了我们的校园！我们在一楼入门处左侧有传播戏曲文化的书籍造型；右侧有用玻璃钢雕塑的戏曲卡通造型；架空层立柱上多了I•八个戏曲剧种的简

2、介牌；一楼三号电梯大堂左右两侧墙面上，分别是京剧国粹的画面和京剧行当（生、旦、净、邑）的简介；一号楼梯转角墙面上有“霸王别姬”“贵妃醉酒”等经典戏剧故事的画面，同学们记得还冇哪些戏曲表演的故事呢？（贵妃醉酒、霸王别姬、智取威虎山、梁山伯与祝英台、女驸马、天仙配、穆桂英挂帅、打金枝、穆桂英休夫、四郎探母等）二号楼梯转角墙血上设计了戏曲脸谱知识普及专栏；二、三、四楼的走廊上设有关于京剧、楚剧、黄梅戏以及京剧I川大名旦的简介牌；四楼大礼堂门口和五楼的走廊墙面、咅乐教室、咅乐欣赏家展示了许多戏曲进校园活动的照片：可以说，校园里随处可见戏曲文化的元索。我想告诉大家，我们在校园布置上的这样一系

3、列的变化，其实是我们学校所开展的“戏曲进校园活动”的一部分。那么，我们为什么要大力开展这项活动呢？戏曲，博大精深，是中华传统文化中的珍宝。我国各民族地区的戏曲剧种约有360多种，传统剧目数以万计。每个剧种那具有自己独特的文化风情。其中京剧被称为四大国粹2—，还有许多剧种，也进入了国家非物质文化遗产名单。如果我们不接触戏剧，不了解戏剧，不懂得欣赏戏剧的美，这是非常非常可惜的！所以，从今年暑假开始，我们学校就举办了戏曲夏令营，我们全校有几I•名师生参加了这次活动。中央电视台、长江口报、xx晚报等十几家媒体对我校的戏剧夏令营活动进行了报道°从这个夏令营开始,我们启动了全校性的戏曲文化体验

4、活动。我相信，只要同学们用心地学习戏曲知识，积极地参与相关的活动，就能吸收到很多对你们的成长大有裨益的营养：其一，欣赏戏曲的脸谱、服饰文化，别具韵味的唱腔，一招一式的牛动表演，能提高同学们的艺术审美素养；其二，欣赏戏曲的丰富的曲牌、优美的唱词，能提高同学们的文学素养；其三，屮国传统戏剧曲目屮，包含了屮华优秀传统美徳，这些传统美徳教人为善、为忠、为孝、为义，恰好是与我们今天倡导的社会主义核心价值观一脉相承的，值得我们中学生去继承和发扬。我想，同学们在了解、学习戏曲的过程屮，一定会受到这些传统美徳的感染,一定能从中体会到怎么样去做一个更好的人。总而言之一句话：胖戏曲，提素养，修徳行！上

5、周五，学校已经将有关于戏曲知识的几十道题发给了同学们，下周我们就将以此为依据，开展戏曲知识竞赛，同时还将开展戏曲主题绘画比赛。木周五就是教师节了，我们将举办一次别开生面的以戏曲表演展示为主题的教师节庆祝活动，届时，我们的学生、教师、学生家长以及专业戏曲演员将同台进行戏剧表演，我们省市的各人媒体也都要过來进行采访报道。可以想见，这将是一次戏曲的盛会！在这里，我还要向大家报告一个喜讯：因为我校戏曲进校园活动的开展很冇影响力，引起了屮央领导的关注和重视,可能九月底或者十月初，我们将耍作为湖北全省中学的代表，迎接中央领导的视察。所以我希望，我们每一位同学都积极参少到学校卜•一步要开展的各项

6、相关活动中去，主动促进H己的成长，能够自信、自豪地把自己在活动中的收获呈现出来，给班级、学校争光，让社会各界关心我们成长的人们为之而欣慰！接着我想跟初三的同学们说说我的感想。开学以来，我到初三不少班级去听了课，感觉到同学们的进步真的挺大，学习态度明显有改善，绝大部分同学都在非常努力地学习！看来，初三的同学们这个暑假虽然没有补课，但是大家仍然收获了很多很多。我想,我们收获的首先是老师们敬业、奉献的精神对我们的心灵的感染，这也是一段我们一辈子都不应该忘记的冋忆。虽然已经放假了，但是初三的老师一直都在为同学们选编练习、反馈答案、解答疑难。老师为同学们亲身示范了什么叫“敬业”，社会上很多人

7、了解到这些情况后无不为之深深感动！第二个收获是同学们逐渐学会了自主成长，能够进行自我规划，白我管理，白我约束，自主学习。第三个收获是同学们掌握了更多的知识，在学业上都有了进步。通过刚开学的摸底考，我们发现班与班Z间的差距在逐渐缩小，许多同学的学业成绩有了可喜的提升。而同学们的这些收茯，都离不开老师的辛勤付出。教师节即将到來，在此我提议大家给我们初三的老师们，以及其他年级在整个假期里还牵挂着学生、为学生做着奉献的老师们提前致以节日的问候，我们一起用最热烈的掌声向他们致以