第3课_中东问题的由来与发展（教案）

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1、第3课中东问题的由来与发展【课程标准】1、了解中东战争发展过程2、认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性【三维目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用纷争的由来历史因素；地理因素；“贝尔福宣言”;联大决议了解中东战争发展过程，认识屮东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性了解中东战争发展起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。问题探究了解中东问题进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。巴勒斯坦战争战争的二个阶段概括阐释苏伊士运河战争第二次中东战争的起因、纟占果【重点难点】本课重点：重点把握

2、文明冲突背景下，各种复杂因素对地区和平的影响本课难点：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方人国之间的矛盾；中东和平道路的曲折性、复杂性和长期性【学习建议】1、本课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义，很多人名地名和事件，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。根据这一特点，尽可能从时事入手，抓住最近有关屮东地区的热点问题、突发事件等，增加对当前问题的理解力。2、在突出中东问题由来的原因时，结合地图和有关图表来说明其独特的战略地位和丰富的石油资源及媒体常提到的一些地理名称。【课时安排】1课时【导入新课】提问

3、：“中东战争”指的是什么？中东，是西方国家对西亚和北非的埃及等离欧洲较近的东方国家的习惯称呼。所谓“中东战争”是指1948~1982年间，阿拉伯国家与以色列在中东地区进行的大规模战争。“中东战争”是第二次世界大战后持续时间最长的战争。阿拉伯国家是指阿拉伯民族占大多数的国家，主要分布在亚洲和非洲北部的中东地区。以色列是犹太人建立的国家。阿拉伯世界和以色列的争端是如何由来的呢？【讲授新课】一、中东概况和纷争的由来：1、地理概念与特点：（1）概念：中东是指欧洲人以欧洲为中心提岀的概念。具体指地中海东部与南部区域，从地屮海东部到波斯湾的大片地区

4、，“中东”地理上也是非洲东北部与亚洲大陆西南部的地区。名称的来源据说是:16-17世纪欧洲殖民者向东殖民时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：近东，中东，远东。中东大•部分为西亚，但与西亚的区别是：①中东不包括地处外高加索的格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆。②中东包括非洲国家埃及。③中东包括了土耳其的欧洲部分。“中东”不属于正式的地理术语。一般说來包括巴林、埃及、伊朗、伊拉克、以色列、约旦、科威特、黎巴嫩、阿曼、卡塔尔、沙特、叙利亚、阿联酋和也门，而政治概念上的中东问题系指阿拉伯国家与以色列之间的冲突问题，也称巴以冲突。中东问题的核心是巴

5、勒斯坦问题。（2）特点：地处欧、亚、非三大洲交汇点上，是东西方交通的咽喉要道。中东是两洋三洲五海Z地，其处在联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。五海具体指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海。交通便利，海陆空的路线，可顺利运送石油到各国。2、历史特点：丰富的多种文明，民族纠纷与冲突的“多事之地”。宗教和民族文化的多样性和历史演进过程中的复杂性是联系在一起的。中东地区所处的特殊地理位置，使许多民族曾在这里居留和繁衍，发展本民族的文明和文化。耶路撒冷同时•是犹太教、基督教和伊斯兰教三大宗教的圣地。自从公元前10世纪，所罗门圣殿在耶

6、路撒冷建成，耶路撒冷一直是犹太教信仰的中心和最神圣的城市,基督徒也相当重视耶路撒冷，因为根据《圣经》记载，这里是耶稣受难、埋葬、复活、升天的地点（传说耶稣死后3天从墓中复活，40天后升天）。伊斯兰教也将耶路撒冷列为麦加、麦地那之后的第三圣地，以纪念穆罕默德的夜行登霄，并在圣殿山上建造了2座清真寺一一阿克萨清真寺和圆顶清真寺来纪念这一圣事。关于中东问题的历史沿革，不妨以“一、二、三”概而言之，那就是：一个祖先，两个民族，三次流散。一个祖先，两个民族（犹太民族和阿拉伯民族）：巴勒斯坦古称迦南，其居民称迦南人，原是阿拉伯半岛闪族的一支。约公元

7、前11世纪，爱琴海沿岸的腓力斯丁人移居迦南。“巴勒斯坦”，即希腊语“腓力斯丁人的土地”之意，一直沿用至今。约公元前1900年，闪族的另一支在族长亚伯拉罕（即基督教、犹太教、伊斯兰教共同的先知）率领下，由两河流域的乌尔迁徙到迦南。据《圣经》所说，亚伯拉罕与其妻撒拉生子以撒，他们便是犹太人的祖先。后犹太人逃亡埃及，一直到二战后建立以色列国。亚伯拉罕与其妾埃及人夏甲生子以实玛利，因被撒拉所不容，被赶至半岛，繁衍生息，他们便是半岛北阿拉伯人的祖先，伊斯兰教的先知穆罕默德即是其后裔。三次流散：约公元前1025年第一个希伯来人国家——希伯来王国在迦

8、南建立。公元前930年王国一分为二，北方称以色列王国，南方称犹太王国。公元前586年新巴比伦国灭犹太王国，两国数万臣民连同君主都被掳往战胜国，史称“失踪的10个以色列部落”和“巴比伦Z囚”。这是犹太人的第一