背影课程教学设计

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1、感动心灵的旅程八上第四单元《背影》“1+2”主题阅读课教学设计【语文课标要求】第四学段相关目标及内容：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。相关教学建议：1•阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。2.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。3.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综

2、合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。【单元教学任务】这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或写景状物，或抒情议论，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达岀独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味.欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。【阅读篇目】教材篇目：《背影》丛书篇目：《麦黄黄杏黄黄》、《看似无情的父爱》【课时教学目标】1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。2.通过对文本的赏析，体味伟大的父爱。【突出重点突破难点之举措】1.品读，在读

3、中品味领悟，在合作交流中答疑解惑。2.深入情境结合自身经验理解。【教学过程】、创设情境，激情导入（约1分钟）课前播放歌曲《天亮了》，渲染气氛。师：1999年10月3日，在贵州省马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁,在缆车坠落的那一瞬间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的爸爸妈妈却先后死去。同学们，在生与死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的爱一一父爱母爱。今天，让我们跟随朱白清先生回到100年前去感受那特殊环境下父亲对儿子深沉的爱。感动心灵之旅的第

4、一站：《背影》中的感动。［设计意图］创设情境氛围，为下文对文本的理解做铺垫。二.整体感知，感受亲情。（约5分钟）师：请同学们快速地默读课文，想一想文章主要写了一件什么事？（默读温馨提示：不出声，不动唇，不指读，不冋看，一口气读完全文）明确：父子在浦口火车站惜别，父亲为儿子买橘子的事，表达了对父亲的思念之情。主题是：父爱表达的主题：父子深情过渡语：是啊，《背影》是一支爱Z曲，情Z歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。［设计意图］训练默读，对文本有初步的感知。三、赏读课文体味深情（约19分钟）1、找感动请同学们跳读课文，并作

5、圈点勾画。思考：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？明确：①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘远行回头惦记儿孙过渡语：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别吋的冋眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？（买橘送别，父子深情）2、品感动请同学们在第6段中圈点勾画出最令你感动的一句话，并说明理由，然后在小组内交流。学生展示：预设：①攀：什么时侯用到这个字呢？爬山、攀岩时，手部的动作描写，既写出了月台的高、陡，又写出了父亲爬月台时的吃力，对于父亲来说是比较困难的。②缩：是写脚的

6、动作，写出了父亲年老体衰，动作迟缓，努力攀爬的样子。③倾：是写身体的动作，写出了父亲努力爬的样子。师演示，月台高，很危险，一不小心会掉下来的。④走、探、穿、爬、攀、缩、倾这七个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台时的整个过程，表现了父亲爬月台的艰难，体现了父亲对儿子深沉的爱。师：三个质朴的动词，内涵多丰富，感情多浓厚，读出蕴含在字里行间的深情，读一读，试一试。一生读，自己评价读的怎么样？生评师：感情基调是感动的，语速应是慢的，声音是低沉的，重读三个动词。再读一读，试一试，好多了。重音处理：①重读攀②重音轻读（缩）③利用停顿、突出重音（倾）④几种方法综合运用。我的眼泪很快的流下來了。重音轻读

7、，拉长读音，形成拖腔。师：①朗读是-•种个性化的学习，不要一味模仿别人，也不要一味模仿老师，努力读出自己的理解。②作品如果能把你打动，用自己的声音传达岀这种感动，你就是成功的。③怎样进入这种情境，获得这种体验呢？我们可以联想自己的父母，他（她）们上有老下有小，正如莫怀戚在《散步》一文屮说：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”师：推荐学牛读。学生齐读。师：继续品味其它句子。生