头道小学第二学期教学教研工作计划

《头道小学第二学期教学教研工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、头道小学第二学期教学教研工作计划　　一、指导思想：以十八大精神和国家、省、市《规划纲要》及《实施意见》为指针，以教育部新修订的各学科《课程标准》为依据，以铁岭市“校校公开课，人人公开课，天天公开课”工作为重点，认真贯彻落实《昌图县教育局‘质量年’活动实施方案》及2013年基础教育二科工作要点，坚持“规划办学行为，强化校本教研，构建高效课堂，推进课程改革，深化素质教育，打造品牌特色”，以全面提升教育教学质量，形成“人人抓质量，事事抓质量，时时抓质量，处处抓质量”的良好氛围，促进我县基础教育均衡发展、内涵发展、特色发展，为争创教育强县奠定坚实基础。二、工作思路：　　规范教学管理

2、，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践；　　进一步更新教师观念，促进骨干教师的成长，发挥骨干教师作用，全面提升教师的整体素质；以教师专业化发展为导向，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以骨干教师为引领，以外出学习为辅助，以点带面，点面结合，减轻学生课业负担，提升学生幸福指数，夯实学生“三大基础”，强化教育科研，规范课题研究行为，促进教学和科研一体化；使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。三、工作重点：　　（一）实施校本培训，切实提升教师素质。1、把开展好“三公开”活动作为推进课程改革的重要手段，9

3、把提高课堂教学质量作为推进课程改革的主要目的。重点抓好校本教研、校本培训、校本教材开发，整合教学资源，让课堂更加高效，焕发生命活力。采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的主动性。不断完善《“校校公开课，人人公开课，天天公开课”活动实施方案》、《学校考核标准》、《教师考核标准》，继续认真开展丰富多彩的“三公开”活动，努力做到校校公开、人人公开、科科公开，并适当开展开放日活动，让家长进课堂。对于在活动中表现突出的教师要颁发镇（校）级优秀公开课证书，特别突出的要总结其先进事迹进行大力宣传，并给予适当的物质奖励。　　2、充分发挥教研员、教导主任的带头作用，深入课堂听、评、导课，

4、指导广大教师特别是学科骨干教师积极投身课程改革和“三公开”活动中。增强四种意识：学习意识——提升理念，提高素质；目标意识——突出重点，力求实效；责任意识——履行职能，服务基层；创新意识——创新举措，争创佳绩。3、把常规教研工作与“规范办学工程、特色学校工程、高效课堂工程、经典诵读工程、科研兴校工程、教育诊断工程、特色春晓工程、德育创新工程、科技实践工程、名师引领工程”等有机结合起来，增强教研工作的实效性。　　4、积极组织教师参加省、市学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。　　（二）继续开展课堂教学系列达标活动，加强教学常规管理，规范各

5、学科教学行为。1、严格执行《昌图县小学课程设置一览表》和《昌图县小学作息时间表》，科学编排课程，确保按课表开全学科、上足课节，不随意停课、串课、丟课，学生按时上学、放学。学校定期开展各种形式的教研活动，力求教学管理更为规范、素质教育更加深入。努力打造头道小学的品牌特色。9强化科学、综实、品德等薄弱学科的教学，千方百计地安排好任课教师，以保证各学科的教学质量；地方课教学要根据年级特点，参考教材内容，科学安排好民族团结教育、法制教育、生命教育、国防教育及传统文化教育等内容；以学校为基地，以满足学生发展需要为目的，不断完善校本课程教材。强调学校特色，优化学科特点，突出个性，以确保

6、校本课的开课质量。2、加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度。抓好课堂教学关键环节，坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为知能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主读书学习和训练时间不少于三分之二。要精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”，原则上教师讲解的时间不能超过三分之一，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。逐步探讨“361”教学模

7、式。备好课是上好课的前提和基础，要引领广大教师认真钻研教材、教参，研读新修订的《课程标准》，充分利用远程教育资源和网络资源，做教材的开发者和建设者，力求使各学科课堂教学做到生活化、活动化、趣味化。学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。集体备课要形成“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的专业活动模式。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程。对每科每次集体备课的情况要