五年级语文教学计划microsoftword文档

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1、五年级语文教学工作计划2010——2011学年度第一学期一、指导思想  语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地

2、位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。  二、学生分析学生共35名，女生17名。学生思想状况学生的整体素质还可以，具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性，大部分学生思维较活跃，喜爱语文，尤其是喜欢参加一些语文活动。一小部分同学对语文兴趣不太高，只是不能够完全自主的丰富自己的语文知识，不能够产生更多的积累。这一小部分同学是本学期要转化的重点。三、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了八

3、个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。四、教学目标（一）认字200个，会写150个

4、，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（四）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（五）学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲

5、的一些基本方法。（六）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（七）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、计划根据学生具体年龄特征以及班级特征，制定出一些有针对性的措施，以期对语文教学工作产生推动作用。本学期继续进行语文教改实验，尤其是在学生的阅读及作文方面更要做一系列的改变。本学期要加大学生的阅读量，充分利用学校图书的现有资源，采取教师推荐和学生自由借阅相结合的办法，即让学生读到他

6、们感兴趣的图书，又使他们读到更多有用的图书。这样，即能够保护他们高涨的阅读兴趣，又保证了阅读的效度。另外结合采蜜集的摘抄继续给予学生积累的阵地，鼓励学生多读多写，定期组织采蜜集展评。每月一期的手抄报也是学生展示积累的好机会。在作文方面要恰当的与阅读结合起来，多作文，加强指导。每周要保证学生有一到两次大作文的机会，并且作文前要有指导，作文后要有讲评。还要加强日记的管理，培养学生养成记日记的好习惯，把日记作为学生自由创作的基地，小故事、小童话、小作文、小诗歌、小感想等等都可以作文日记的材料。同时也要组织日记欣赏会，增强学生

7、写日记的兴趣。在结合班主任工作的基础上组织语文活动，使学生学习的语文知识动起来，活起来。六、教学措施  1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。  2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。  3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。  4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问。  5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累，加强朗读的指导

8、训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。6、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。7、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。注意引导学生把学到