研究生班级管理与班主任工作期末考核作业

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1、亦师亦友——高二（20）班一次“大项目”主题活动方案一、活动主题及依据（一）活动主题亦师亦友（针对学生也针对老师）（-）活动主题针对的学生发展问题学生成熟过程屮，不能够正确对待师生关系，从而可能与老师产生各种各样的矛盾和摩擦。（三）本主题体现的学生发展需要分析二、活动目标（可观测的行为）1、学生能够开始主动尝试与教师进行沟通和交流，然后能够越来越自如得向老师表达自己的看法；2、师生之间在看待事情的时候能够做到共情，相互理解，从而摩擦越来越少，感情越来越好；3、教师开始不把学生当作阶级敌人，看到学生的优点，能够在对待学生问题方面有一个很大的进步。三、活动设计（-）活动结构（对系列“小活动

2、”的整体设计阶段前期“小活动”主题班会（“小活动”之一）后期“小活动”内容1、搜集上次针对于学生给老师起外号的班会Z后，相关学生的真实想法及感悟，以及选择其他同学屮的优秀作品进行全班交流。2、成立班会策划小组3、以小组为单位向学生发放有关于师生关系的问卷调查，统计哪些老1、热身活动―谁能不眨眼2、呼唤心灵3、真情对对碰4、真情行动5、共勉1、实施师生沟通的计划。2、将实施过程中的问题、困难以及感悟都写在周记中，然后进行分享和交流。师受欢迎，为什么，以及学生对丁•师生交流的看法。4、策划小组搜集采访各科课任老师对于师生交流的看法，以及认为师生交流存在的困难Z处的录像。5、全班同学一起布置

3、开班会的教室。意图对上次班会的总结与反思能够缓解师生间的关系，而学生一起布置教室能够增加整个班级的凝聚力，也能够促进学生的群体交往。通过对学生和老师分别的调查采访，能够将师生交往Z间可能存在的问题充分敞现。在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的孑盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如害怕、疑虑……不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂班会课首先让学生在轻松愉快的游戏中，和老师之间形成轻松的氛围，然后在此基础上体会老师的艰辛，让他们沉浸在对老师的崇敬屮。接着，转到师生交往中会出现怎样的困难，再通过师生之间真实的

4、发声，使师生产生真实感受和体验，培养同理心，学会站在对方的立场看问题，在此基础上让学生明白想要与老师强化关系，增进友谊，就需耍主动得与老师沟通，承担好自己该承担的责任，最终促进自我发展。关注后续发展，追踪并促进学生关注口我发展。(-)主题班会的具体方案(作为系列“小活动”中最重要的一个)1、热身活动一谁能不眨眼随机选择六位学生（可能很活泼也可能较害羞），以及语数外物化生六位课任老师（理科班）参加“谁能不眨眼”的小游戏，一位课任老师与一位学生为一组，共六组，来进行淘汰赛。一组一组依次进行，老师和学生面对面相互对视,对视过程中口J以做出任何面部表情或者身体动作，直到其中一人眨眼，则未眨眼的

5、人获胜。六组对决出六位胜利者，然后两两分为三组（最好是一位老师一位学生一组），再依次进行比赛，决岀三位胜利者，然后三位胜利者以淘汰制的方式比赛两轮，决出最终胜利者，送出小礼物。（所有主课的课任老师参与游戏，几位同学与之直接接触，而其他学生则看到了老师不同于课堂上严肃一面的另一面，使得氛围变得轻松愉悦，师生之间的关系不再剑拔弩张，有利于接卜•來活动的进行。）2、呼唤心灵Q请游戏获胜者谈谈游戏的获胜方式以及对于该游戏的体会b）请1-2位观战的同学谈谈观战的心情及体会（获胜的方式以及观战的心情其实都只是活跃氛围的一部分，主要突出的应该是玩游戏及观察游戏的体会，如果胜利者是老师，那么游戏过程中

6、是能够凸显出某些同学的优点的，老师也能够注意到学生在课堂以外的表现。如果胜利者是学生，那么他就能够体会到胜利带来的喜悦及自豪。而不管是老师还是学生，都能够体会到那种师生不同于课堂的和谐共处所带来的愉悦的体验）引入下一个环节：平时，在学校里，我们错误！超链接引用无效。和老师要是也能这样快乐的相处，那该多好啊！可是现实却不尽然，卜•面请看一个短剧。3、真情对对碰学生表演由本班事件改编的真实案例：课堂上，老师开始检查学生的抄写作业，检查到某同学的作业吋，该同学很随意的说自己抄了，但是找不到了，老师就说那就把相关的几个知识点重新抄一遍就可以了，结果老师刚刚走上讲台开始讲课，刚刚那位同学就把桌面

7、上的一摞书拿起來，结杲又砸在了桌面上，老师就说你是否冇为什么不满意，结果那名学生就又冇点吊儿郎当的说没什么，就是不小心摔在桌子上了，但是老师对他吊儿郎当的态度非常不满意，感到很生气，就狠狠地批评了他一顿，还告诉该同学以后都可以不用交作业了，然后让学生站在座位上上课C问题：如果你是该同学，会怎么做？如果你是老师，会怎么做？小组Z间进行讨论，并冃与大家分享。由此来体现出学生与老师共同所需反思的问题。思考引发矛盾的原因。（公布真实结果：该学生下课之后