校区学期学校工作计划

《校区学期学校工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、盐城市第一小学教育集团盐渎校区2017—2018学年度第二学期学校工作计划（征求意见稿）指导思想：深入学习和践行党的十九大及二中全会精神，全面贯彻党的教育路线、方针、政策，认真执行省、市规范办学行为的有关决定，深入贯彻落实省、市教育教学工作会议精神。坚持以人为本，深入推进素质教育，不断提升管理品位和育人品质，彰显学校的特色魅力；坚持文化引领，走内涵发展之路，以品牌塑发展；坚持依法治校、质量立校、科研兴校、特色荣校，为学校“十三五”教育规划的深入推进奠定坚实基础。主要目标：1.坚持文化立校，深化办学内涵，进一步打

2、造校园文化的新魅力。以学校文化深度建设纲要为指引，积极贯彻落实《学校文化深度建设三年行动方案》，营造浓重的文化场，用文化再造校园，努力打造独特的校园文化特质。2•规范办学行为，追求管理效能，进一步增强规章制度的执行力。努力践行科学发展观，严格执行“五严”规定，坚持依法办学，依法治教，创新管理理念，改进工作作风，关注细节，突出重点，破解难点，高层次地推进和谐校园的创建。3•加强师德建设，彰显教师风采，进一步缩短名师团队的成长期。贯彻落实《中小学教师道德规范》，大力推进“塑师德风范展党员风采”等主题教育活动，树立校

3、园典型，强化骨干引领，持续新教师培训机制，打造可持续发展的名师团队。4.强化质量意识，推进让学引思，进一步提升教育科研的含金量。深入推进“让学引思”活动，丰富“相长课堂”的路径，提炼“相长课堂”的范式，推广课题研究成果，创新教学实践及研究活动，全面提升教育教学质量。5.培植活动亮点，丰富校园生活，进一步实现育人氛围的最优化。整合学校人力资源、文化资源、课程资源等积极因素，全员铺展“十大社团”，丰富“五节两周”内涵，创新筹划“成长礼”“毕业礼”，营造生态校园环境，促进学生身心健康发展。具体措施：一'以文化发展为引

4、领，推动行动落地，让学校成为师生愉悦身心的乐园。借助集团校园文化深度建设的东风，坚持以《盐渎校区校园文化深度建设三年行动方案》为指引，继上学期校园文化建设成果的基础上，进一步探索校园文化建设实践新路径。一是进一步加大宣传培训力度。全面部署，全员参与，全程运行，全面落实，坚持月例会汇报制度，定期进行计划、部署、评估和总结，定期印发《学校文化深度建设专题简报》。特别是要加强在学生群体中的校园文化宣传力度，成立学生校园文化宣讲团，利用升旗仪式、班队课、橱窗、校园广播等宣传载体进行校园文化巡回式宣讲，通过开展“校园文化

5、知多少”知识竞赛、“校园景点名称征集”''文化故事我来讲”等活动，让校园文化知识扎根于盐渎少年的心田，让校园文化赋予新的生命力。二是进一步创新实施新路径。全体师生是校园文化建设的主体，家长、社区、社会各界亦是校园文化建设的助推手，要多方面，多渠道争取他们的支持。通过“请进来”的方式，邀请专家来校开设主题讲座，邀请家长进校园通过早读晨会等时间开展“故事妈妈进课堂”“品海盐文化润盐渎少年”等形式新颖的文化活动；通过''走出去”的方式，走进社区、商场等人员密集地，宣传校园文化建设，进一步提升学校办学知名度、声誉度。主

6、动与合作校南京市北京东路小学联系，学习名校的文化与智慧，开阔教育视野，同时积鼓励教师参加各种文化建设研讨交流活动。三是进一步构建保障体系。建立健全督查问责机制，校长室定期与不定期对各部门文化建设情况进行督查，对推进不力部门或个人进行问责。同时，加大专项资金投入，凡用于学校各项文化建设所列出专项经费优先支出，积极推动校园文化理念、行动双落地，坚定不移地完成研究探索阶段（2017年7月一2018年6月）的六大文化建设任务，着力形成校区文化深度建设的品牌，为''办有文化味和教育力的第一小学”奠定坚实基础。二、以内涵发

7、展为方向，实施科学管理，让学校成为师生协同发展的乐园学校要发展，管理是根本，抓好管理是学校发展的重要环节,科学管理是学校发展的根本保证。管理，管理，需要理清环节，需要管住关键。只管不理一团麻，只理不管一盘沙。要坚持“向管理要质量、向管理要效益、向管理要品牌、向管理要声誉”的理念，发挥质量管理体系不断改进提高的功能，强化校园和谐，提升办学品位，在科学管理中实现新跨越。1•优化管理机制，把准和谐脉搏，努力实现集团化管理与层次性管理协调并进。作为集团重要的核心成员单位之一，我校在集团的统一调控下继续坚持“五个统一”。

8、同时又针对学校实际,顺应发展需要，创新管理机制，激发创造活力，努力提升学校的核心竞争力，在更高的层次上与其它成员单位形成良性竞争，尤其在教师队伍建设、教学和科研工作等各方面展开积极竞争。要进一步完善条线垂直业务指导和块面综合行政管理的管理网络，推进层次管理，下移管理重心，强化部门管理职能，做到职能定位，角色定型。一是要突出年级部主任、教研组长在学校管理中的骨干地位，使他们真正成为管理领