武安市职教中心示范校建设典型案例1

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1、武安市职教中心师资培养典型案例建示范校强实力重师资培养提内涵2013年7月—、实施背景：2011年7月我校启动国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设时,在师资配备、师资培训、教师技能赛、教学、教研、教改等多方面虽已达到评选国家级示范校标准，但放眼学校发展，对于万人中职大校的发展来说，师资队伍建设仍是发展的瓶颈所在：一是教学改革仍滞后于企业岗位所需。那些实践性教学、高效课堂、魅力课堂还有差距，项目化教学还在逐步推行过程中，“校本革命”有待进一步提高；二是“双师型”教师队伍培养工作需要进一步加强，尤其缺乏在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术专家和能工巧匠，因此，我们必须高标定位、放眼

2、未来，科学合理制定一系列师资培养计划，突出职业教育特色，创新培养办法，使师资“软件”紧跟示范校建设新步伐。二、主要目标：我校开始实施国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设以来，以强劲之势、蓄力之势、辟径之势，突破重围，突出革新，凸显特色，大力推动教学环境、教研教改、学生管理、师资队伍培养、工学结合与校企合作、学校设施改善、新专业开发、重点项目建设、校园文化提升等各项工作，在强化师资队伍建设，构建结构合理的教学团队过程中，校领导高度重视，拨专项资金，加大对学校师资的培养力度，以“提高教育教学管理水平，提高教育教学质量，提高师德素养和业务水平”为总目标，努力提升教师理论业务和教学水平，

3、充分利用示范校内涵建设的机遇，从培养“双师型”教师和“多面手”管理队伍入手，精心组织骨干教师，学科带头人，专任教师参加出国培训、国培、省培和本校“双百工程”培养培训，开展岗位练兵和教学比武赛，每年开展“学术月”活动，攻关各层次教研课题，发表学术论文，不断加强对人才队伍业务绩效、教学改革的整体管理工作。三、实施过程：（一）高标定位迈向国际造就专业领军人强师质1、加大骨干教师参加各级各类培训力度在校领导的高度关注和重视下，进一步加大紧缺专业学科带头人的培养，教务处及有关部、处室人员针对示范校项目建设中师资队伍、骨干教师、学科带头人计划，本着实事求是、专业需求、注重动手操作能力的师资培训原

4、则，按照上级教育部门的总体要求，优先选拔优秀教师、专业骨干教师参加各级各类外出培训。2011年选拔2名教师赴德国培训学习国际先进的职业教育教学理念，18名教师参加国家级骨干教师培训，6名教师参加省级骨干教师培训。2012年上报中等职业学校专业骨干教师国家级培训23人省级培训40人（基础培训13人，提高培训27人）。委派2名教师赴新加坡培训学习国际先进的职业教育教学理念，13名教师参加12个相关专业的国家级骨干教师培训，2名教师参加2个相关专业的国家级青年教师企业实践培训，15名教师参加河北省专业学科带头人基础和提高培训。2013年申报出国深造培训人员7名，国家级培训15名，省级培训1

5、4名，国家级青年教师下企业实践培训5名。截至目前，已委派1名教师赴德国培训学习国际先进的中职教育理念，9名教师参加国家级专业骨干教师培训，5名教师参加国家级青年教师下企业实践培训，9个专业、11名教师参加河北省骨干教师培训。2、任贤任能遴选教学能手重新确定专业学科带头人校级专业带头人的培养，是加速我校重点专业建设，提升我校办学水平和办学能力的需要。目前，我校重点专业教师队伍总体来说，年青教师多，虽然学历较高，但教学经验不够丰富，教学水平有待提高。在重点专业培养一批能起带头作用和示范作用的专业带头人，是我校目前十分紧迫的任务。按照公平公正的原则，从日常考评、教学成绩、带领学生参加技能大

6、赛成绩（包括教师技能大赛）、各领域获得的学术成果及个人荣誉等多方面综合考虑，积分评选，2012年我校重新确定了27名新一届学科带头人和30名教学能手。3、积极开展校本培训在加强教师业务培训工作方面，除按要求按计划进行校内集中业务学习培训和全员参加市进修学校组织的继续教育学习外，我校还制定了一系列各级各类业务培训计划，其中，每年组织全体教师开展5次校本培训，学校自主制定教师培训计划200余人。（-）广开渠道精挑细选培养中流骨干重师资K加强教师职业道德建设规范教师职业道德行为贯彻落实国家《教育规划纲要》提出的“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的新

7、要求和我市提出的以“十心立师德、十力提师能、十气修师表”（即“三师”）为主题的落实意见，进一步强化“三师建设”，完善教师师德和专业成长档案，推动“三师”活动科学化、规范化、常态化开展，构建具有职教特色的教师队伍建设生动格局。2、培育省市级优秀、骨干、教学能手、名教师实力雄厚我校注重培养本校骨干力量进军省市级教坛，近年来，50多名教师成为省、市、县各级中心教研组成员，4名河北省名师，2名省骨干教师，4名省优秀教师，8名省教学能手，1名邯郸市优秀教师，1名邯郸