武川新村学校高效课堂汇报材料

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1、武川新村学校（小学部）构建高效课堂汇报材料武川新村学校是一所新建的农村寄宿制学校,大部分学生来自周边农村，特别是特殊家庭的子女所占比例较大，因此教学质量与城市学校相比，差距较大,2012年，学校班子成员经过统一思想认识到，要想让学校生存、发展下去，先要解决〃课堂有效教学"的问题,至此，我校构建高效课堂的尝试工作正式启动，经过一年多的努力，高效课堂构建工作初见成效。环节六步走“我们的做法是：以教师专业化成长为切入点，全力探索〃的高效课堂教学模式。课堂内外，以养成教育为支点，以经典诵读为亮点，以特色班级建设为抓手，以专家型教师的构建为突破口，以学生综合素养

2、的提升为总目标，探索、创新符合时代精神的素质教育教学方法。一、积极开展校本教研，及时更新教师教育教学理念。1、《新课程标准》培训和教材研读活动为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。目前，小学教育受师资队伍整体素质的制约，最大的问题就是教师在课堂上"跟着感觉走”，课堂上教师怎么教、怎么学，一概都是稀里糊涂，这样何谈高效？所以，构建高效课堂最关键的就是提高科任教师准确地把握《新课标》的要求、科学地处理教材、正确地制定课堂教学目标的能力。为此，我校坚持有计划地组织《新课标》培训和教材研读活动，使全体教师人入能够准确地把握《新课程标准》对教学的要求，明白教材的编排

3、意图，从而实现科学地处理教材，正确地制定课堂教学目标。特别是2011版《课标》颁布以来，《2011版课标解读》和《课程标准解析与教学指导》，作为教师集体培训和个人自学的主要材料，通过学习,我校教师对《课程标准》提出的教育教学理念、教学要求和教材编排意图的把握达标率达90%以上。2、邀请专家指导，为高效课堂的构建提供了良好的专业技术保障。我校连续两年邀请原白银区教研室副主任王武祯来我校蹲点听课，培训教师，指导教学，我校教师教育教学及科研水平稳步提升，驾驭课堂的能力显著提高。区教研室也受我校邀请多次来我校蹲点指导，教研室李存军主任以及李晓琴老师来我校听、评

4、课，组织教师座谈会和教学专题报告，及时帮助我校教师解决教育教学的疑难和困惑，为我校高效课堂的构建提供了稳定的专业技术保障。3、尝试开发校本课程，拓宽教育教学的渠道和内容，为高效课堂的构建提供了强大的助推力。在实施新理念、探讨新方法的过程中，我校尝试开发校本课程，创新教育教学的渠道和内容。校本课程作为国家课程的有益补充已在我校取得了明显的收益。学生诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、一周一首古诗等校本课程的开展，在语文教学、人文教育、班级管理中发挥了积极的作用，也为高效课堂的构建提供了切实的保障。4、以课堂教学为阵地，推进各类教研活动的开

5、展。合理安排听课活动。我校要求老师每周至少听两节课，一节为同级同科目之间的互听，另一节为集体听课。活动结束后，即刻开展由讲课教师说课。说课要求说教材、说教法、说学生等，把自己的设计理念、设计思路说出来。听课教师要评课。评课要求每位听课教师要找出讲课教师的闪光点以及需改进的地方。通过听课、评课活动大大提升了教师的授课水平。开展优质课竞赛活动。我校根据区教研室及学校教研活动安排，合理组织优质课竞赛活动，每学期安排两次，评出校级优质课、观摩课。优质课活动的正常开展，让老师时时处于教科研状态，助推了我校高效课堂的构建。实施青年教师提升工程。我校为了让新分配教师

6、迅速提升专业化水平，开展"青蓝"结对子工程。一个市区级优质课、观摩课教师带领一个青年教师，从教案书写、课堂教学、作业批改、学困生转化等多方面进行指导,让青年教师快速进入优秀教师的行列。二、加强学习，开拓视野，转变观念，积极实验我校教师外出学习机会不多，很少接触外界新内容，可以说，每一个班级都是一个相对封闭的小团体。教学方式因循守旧，有时甚至靠惯性运行，课改只是停留在口号上，难以真正进行。加之应试教育的影响，大家不愿尝试也不敢尝试。针对种这严重制约新课标课改的现象，我校从2010年秋开始，把用于开展教研的经费逐年提高。三年来，我们共组织教师外出学习达50

7、余人次，参加省、市、区教研活动近100次，有200余人次参与了活动。我们最远的赴山东杜郎口，近的到本区先进学校。最高级别的活动，我们参加了省教研室组织的2011年全省小学语文、数学公开课大赛听课活动。每次活动，我们均从实用角度出发，制定详细的活动计划，要求外出学习入员回来后做到"三个一"：比葫芦画瓢上一节汇报课，作一次学习报告，写一篇不少于2000字的心得体会。它山之石可以攻玉，通过多次观摩和学习，不仅使我们的教师认识到自己和课改形势发展的不足，重要的是学习了别人的课改思路，自己开展课改有了参照和扶手。深感自己知识结构陈旧和教育教学方法落后,我校全体教

8、师深感压力巨大。有了压力，就有了动力，把原来的一潭死水激活了：教师根据别人经验结合本科的教学实