王泽鉴教授天龙八部体系表

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1、王泽鉴教授天龙八部体系表王老师的书博大精深，窃以为应当一读再读。而且仅读教材并不足够，诚如黄卉sir很早指出，法典不是拿着新华字典即可读懂的,法学教材亦如是。如果没有判例或权威论文的引导，学习的效果会很差。王老师天龙八部的重要性大家都知道，但是由于编排顺序的原因，和民法的教学顺序并不一致，这点造成了一定的困扰。当然我们可以反思一下为何民法学的教学要从最抽象离生活最远的总则开始，逐步过渡到其他具体制度。Medicus在德国债法总论里面提到，一直到1970年，德国大学的民法讲课完全按照民法典各编的顺序，第一学期总则，然后普通债法特别债法，物权，亲属，继

2、承。好处在于贴近法律，即修习完课程的学生可以从感受到一定问题所在的学期就推断出自己在民法典所处的位置。M在这里还特别附加了一句，此举的好处不容低估！个人感觉，这一论断的前提是有一部逻辑严密立法科学的法典，这样去寻找请求权基础的时候不至于在上千个条文里面迷失或者穿越。但是M接下来继续说道，这样有一个很大的不足之处，在于，民法典的结构编排没有教学法上的考虑，初学者要面对内容极其抽象的总则和抽象程度不亚于总则的债法总则，这就加大了学科的难度,并且常常让人对民法是否贴近生活这一问题感到疑惑。尤其是，很难从已经讲述的材料中提取案例，原因是并不存在本身的法律行

3、为，合同，和债务关系，它们只能以具体的形式存在，这就意味着，总是会涉及原本应当在以后阐述的问题。M在其后提到，教科书是不是应当摆脱民法典的编制呢？他列举了一些德国教科书的创新，但是他自己这本债总仍然保持了和法典一致的体例，因为他觉得，对于为初学者开设的新教程来说，内容简介顺序和材料的选择上还缺乏一定的统一性，一本教材可以个性化，没必要去适应人家的教学，并且，最好让学生尽快适应民法典的体系。窃以为M的考虑还是很恰当的，法学院的学生不应当畏难，尽管这样从最抽象的总则开始学习，最初的进展很慢，但是如果能逐步熟悉民法典的体系，那样对将来的工作和学习都是很有

4、帮助的。我在很多论文中都看到脱离法典环境谈论法条适用的现象，想必是学习时候基本功不扎实所致。于是我感觉到，如果能把王老师天龙八部的文章按照民法教学顺序编排一下，那会是一件多么有意义的事情啊，恰好在网上发现了，于是转载于此，感谢不知名的作者的整理。法律适用的时代已经来临，希望民法学能够身先士卒。王泽鉴天龙八部体系表王泽鉴民法学说与判例研究精读总则编自然人：1.对于未出生者之保护（第4册）2.人格权之保护和非财产之损害赔偿（第1册）未成年人：1•父母非为未成年子女利益处分其财产之效力（第1册）2•未成年子女之财产、父母及第三人（第3册）3•纯获法律上之

5、利益（第4册）4•未成年人与代理、无因管理与不当得利（第5册）瑕疵之法律行为：1.无效法律行为之撤销（第4册）2.受诈欺或胁迫而为意思表示之效力在实例之分析（第3册）3.意思表示之诈欺与侵权行为（第2册）4•通谋虚伪之利益第三人契约（第6册）条件期限：1.附条件买卖买受人之期待权（第1册）2•土地重划完毕，所有权状换发后，出卖人应即办理所有权移转登记-附停止条件之法律行为？（第4册）代理：1•无权代理人之责任（第6册）无权处分：1.出卖他人之物与无权处分（第4册）2•再论出卖他人之物与无权处分（第4册）3•三论出卖他人之物与无权处分（第5册）4•无

6、权处分与不当得利（第2册）5•出租他人之物、负担行为与无权处分（第5册）6•租售他人之物、所有人之承认与债之主体的变更（第5册）7•二重买卖（第4册）8•私卖共有物、无权处分与最高法院（第8册）其它：1.民法第113条规范功能之再检讨（第4册）2•权利失效（第1册）债编总论契约：1.为债务履行辅助人而负责（第6册）2•缔约上的过失（第1册）1.事实上之契约关系（第1册）2.契约责任与侵权责任之竞合（第1册）5•契约关系对第三人的保护效力（第2册）6.第三人利益买卖契约之解除及其法律效果（第7册）7.悬赏广告法律性质之再检讨（第2册）8•债之关系之结

7、构分析（第4册）9•契约上的不作为义务（第8册）10•赠与的土地于移转登记前被征收时，受赠人得否向赠与人请求交付地价补偿费（第8册）无因管理：1•无因管理制度基本体系之再构成（第2册）2•为被害人支出医药费、无因管理及代位（第4册）3•法定扶养义务人为被害人支出医药费之求偿关系（第4册）不当得利：1•无法律上原因之财产损益变动（第1册）1.恶意占有人对有益费用之不当得利请求权（第1册）3•强制拍卖非属债务人财产与拍定人地位（第1册）1.出售之土地被征收时之危险负担、不当得利及代偿请求权（第6册）5•使用他人物品之不当得利（第3册）6•使用借贷关系终

8、了后继续占用借用物的不当得利（第7册）7•物之瑕疵与不当得利（第3册）8•互开支票利用不能对现与不当得利（第4册）9.出租