生态课堂理论学习资料

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1、生态课堂理论学习资料•发布H期：2014-09-1409:44:59浏览量：42生态课堂生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。•生态课堂的核心理念：尊重、唤醒、激励生命生态课堂的追求：有序、有情、有效、有趣生态课堂是生活化的课堂

2、：学生感兴趣的，想知道的，想错的，都可以在生态课堂里畅所欲言，在师生的共同努力下得到有效解决。•生态课堂的特点：1.民主平等。这包括生生平等，师生平等2.自然和谐3.自主与合作。生态课堂并不是传统课堂的满堂灌，耍按照学生的认知水平确定教学方案。做到先交后学，能学不教，以学促教。4•探究与生成5.开放与选择6.多元的评价方式与个性发展。由于学生的认知水平存在差异性，在教学过程中学生的表现参差不齐。教师要对学生进行正面评价，以鼓励为主。让学生树立信心，勇于表现自己。•如何构建生态课堂1.改变观念生态课堂作为一种

3、新的教学模式，有着全新的教育理念。教师可以通过培训、专题会议和学习理念来提高自身的理论涵养，提高教师对生态课堂理念的认识。2.转变教案的设计思路教案设计是每位教师的必修课。传统的教案设计基本依据课本从头讲到尾，贯穿始终的是抽象的理论知识，学生能够参与的练习较少。生态课堂强调学生全程参与课堂学习，决不能把学生排除在课堂教学活动之外。这就耍求教师在设计教案的同时了解学情，认知备课，设计学案。让学案、探究、谈论等活动贯穿始终，学生全程参与。3.改革教学评价标准，改变课堂教学行为4•建构学习小组，兴趣小组，构建小组

4、文化、帮扶模式5•设定缓冲期，允许教师适当介入、适应。6.适当改变教学时间的安排，让学生有充分的时间展示学习成果什么样的课堂才算是生态课堂1、牛态课堂是“牛木”的课堂。学牛是学习的主人，是课堂教学活动中的主体以学生发展为本的教育，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人。以学生发展为本，其核心成分应该是通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与发展的真正统一。这就要求教师在课堂教学中要体现以

5、下四种要求。第一，要面向全体学生。无论是“优等生”还是“后进生”，都应受到关爱。第二，要面向每个学生的全面发展。即关注的不只是学生对“双基”的理解和掌握，还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展和提升。第三，发展学生的个性。美国心理学家H•加徳纳提出的多元智力理论为促进学生具有自身特征的个性发展提供了理论依据。第四，学生的发展还应当是在自己原有基础上的一种可持续发展，这种发展与学生以后的成长(或终身学习)有着共同的外延，其效果应逐渐在学生以后的成长过程屮显现。2、生态课堂是“情境”的课堂。生态总是和环境

6、联在一起，关心生态就是着意改善生态环境。恩格斯说“人是环境中的人”，课堂是师生活动的生态环境，课堂教学的任务之一就是要创设有利于学牛成长的教学情境。布朗、科林斯等学者认为，认知是以情境为基础的。由于忽视了认知的情境性，传统教育阻碍了促进学生发展这一教育口标的达成。数学教育通过教学情境的设置，将口常生活资源转化为教学的资源，将学生FI常生活经验上升为学校数学的知识教师在提出问题以后，要留给学生一定的思维的时间和空间，让学生思考多种解决问题的办法。通过学牛独立地解题，学牛的差异和资源就会逐渐显著。教师要关注学生

7、的差异，尽可能全面地把握学生的活动情况，努力搜集和捕捉学生中生成的有用资源和问题资源，呈现和利用各种资源构建生成的有情境的课堂。3、生态课堂应是“体验”的课堂。苏霍姆林斯基说过：“学生要想牢团地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。”因此，引导学牛在体验中学习，在体验中自主探究、自主发展是学好数学的关键。“体验性学习”是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物进行内省体察，养成某些行为习惯，形成情感、态度、观念的过程。它是一种在全新教冇理念指导下的，主要从学习者个体发

8、展的需要和认识规律出发，以感受、经历为指向的，符合时代要求，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。在整个学习过程中，教师通过指导、创设情境，提供信息资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识，发展能力。(1)引导学生体验问题生成的过程。问题是数学的心脏，问题能促使学生发展。当学生自觉地体验到问题的必要性，不得不提个“为什么”和“怎么办”时，思维才能被激活，才能自觉地投入到探究之中。(2)引导学