歧义辨析与训练

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1、歧义辨析歧义，屈于''辨析并修改病句"中''表意不明"一项的重耍内容；歧义，乂不符合语言表达''简明〃这-项要求。歧义的类型较复杂，这是一个难点。辨析并消除歧义，也是提高语言表达能力的一个重要环节。•难点磁场［试题1］下列各句中，没有语病、句意明确的一句是：A.黄果树瀑布以豪迈而粗犷、雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上是瀑布中的伟丈夫！B.这种由康伯尔软件公司研制的KM-IH型软盘，最高存储量为1.44兆以上字符。C.欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。D.上课了，小王

2、还没到校，班主任焦急地说：''她可是从來不请假的呀......"［试题2］下列各句中没有语病句意明确的一项是：A.责令工厂立即采取隔音措施，将噪音污染降至合格以下的标准。B.超微型电脑已经尽现了巨大的魅力，但研究人员认为，其微型特点还可以发展到更高水平。C.这种教育是一种掠夺教育，无异于不管这块土地以后如何，先让它长了这茬庄稼再说。D.张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理他。•案例探究［案例1］（1998年全国高考试题）下列各句中句意明确的一句是A.这个将致的灯笼将作为今天得分最面的嘉宾的礼品赠送给他。B.他背着总经理和副总经

3、理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C.这次考试不难，但山于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。命题意图：本题考查''辨析并修改病句"中''表意不明"这一考点。能力层级为D级。知识依托：了解造成歧义的基本情况：组合层次不同，结构关系不同，词语意思不明确，词语词性不明确，成分残缺等。学握消除歧义的基本方法。解析：A项屮''作为嘉宾的礼品〃既可理解为送给嘉宾的礼品，也叮理解为嘉宾送人的礼品；这样，句屮''他"既可能是嘉宾,也可能是别人。B项中''和"当连词讲时，原句可理解为他背着

4、总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；''和〃当介词讲时，意思是他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D项中''儿个学校的领导"冇歧义，''儿个"可以理解为修饰''学校〃，也可理解为修饰''领导〃，修改时可换用有关量词，分别用''所位"等表示修饰''学校"或''领导〃。答案：C错解分析：错选A,语句结构较复杂，未能把握其准确意思。方法技巧：辨析歧义要在基木把握语句整体语意的基础上，着重分析有关重要环节，如短语结构、词义（多义）词性、停顿纽合等。必要时，可设置相关语境，进一步比较辨析。［案例2］（1994年上海面考试题）''我们

5、要学习文件"是有歧义的句子，接在它后而能消除歧义的一项是A.请做好准备。B.请把电视机关上。C.小说不要带来。D.请你告诉小王。命题总图：木题着重考查消除歧义的能力。能力层级为D级。知识依托：了解造成歧义的基木情况，掌握消除歧义的基木方袪。解析：首先要辨析原句''我们要学习文件"造成了怎样的歧义。''学习文件"既可理解为动宾结构，意即我们要进行某项工作;也可理解为名词短语，意即学习用的文件。消除歧义的棊本做法就是增设语境。如果把A、C、D这三项接上去，原句仍存在两种解释；若把B项接上去，其意思只能是''请把电视机关上，我们现在要开

6、始学习文件了"。答案：B错解分析:错选C,''小说不要带來〃虽然暗含要把''学习的文件〃带來Z意,但并未排除''进行学习"这一项意思，仍有歧义。方法技巧：首先要了解短语本身歧义的不同情况，然后找到排除某一项或儿项的条件。比较分析、多方推敲，是常用方法。•锦囊妙计一、歧义辨析1.组合层次不同造成歧义。如：①''我们三个人一纠可理解为''我们/三个人一组"或''我们三个人/一组"。②''这份报告，我写不好〃，可理解为''这份报告，我/写不好（能力冇限）〃，也可理解为''这份报告，我写/不好（可能由于身份等因素）"。2•结构关系不同造成

7、歧义。如：①''进口彩电〃，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②''学生家长"，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。3.语义不明确造成歧义。如：①''开刀的是她父亲〃，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②''妇女理发店"，可能是山妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对彖的理发店。③''诗人的风度"，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。4.词类不同造成歧义。如：①''我耍炒肉丝"，''炒"可理解为动词或形容词。②''饭不热了"，''热"是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；''热"是形容词

8、，意即饭凉了。③''他原来住在这里"，''原来”做名词，意即他以前曾住在这里；''原来"做副词，意即没想到他就住在这个地方。④''县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报"，''前"做形容词，表以前之总，时间范围大；''前〃做动词，表往前走之意，则只