理论探索徐火生

《理论探索徐火生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学科学教学中的德育渗透教师通过教学，不仅要使学生获得知识技能，更重要的是要培养他们良好的思想品德。在小学科学教学中，在完成教学任务的同时，应自觉地渗透德育，提高学生的德育素质。根据笔者在科学教学过程中的体会，我认为在进行德育渗透时应做到以下几点：一、紧密结合科学知识，适时地渗透德育小学生知识面狭窄，理解能力低，社会经验又少，学习基础各不相同，教师可以紧密结合所教知识，从实际出发，恰当地设计问题，适时地渗透德育。如教学完《不同的声音》后，学生懂得了“悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音对人有害”后，我提出问题：我们应该怎样创造良好的学习环境和生活环境？学生回答后，教师应总结并让学生明白：在

2、有些特定的场所，如阅览宗内不能大声喧哗，搬动桌椅不要拖拉，在公共场所不要大声吵嚷等，让我们自觉地创造并保护良好的生活学习环境！为了我们的身体健康，少去嘈杂的公共场所，多去自然环境优美的地方活动。这些内容像一颗种子，将环保思想播进了孩子们幼小的心田，对学生的健康教育也起到了积极的作用，学生潜移默化地受到了思想教育。二、结合教学活动，在学生参与中渗透德育根据小学生好动爱玩的特点，完成教学任务后，教师可根据教学学科内容组织趣味性强的教学活动，让学生主动参与。在“种凤仙花”及“有趣的动物”等教学中必须组织学生长期进行观察时，我指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。在实验中，我要

3、求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败时，教师要及时给予正确引导，促使学生从小养成严谨的科学态度。三、重视实验教学，在实验过程中渗透德育小学生好奇心强，渴望了解大自然的奥秘，教师应根据科学学科的特点放手让学生自己去实验、去探究，培养他们严肃、认真、实事求是的科学态度。比如：我在教学《磁铁玩具》一课时，要求学生以组为单位，比一比哪一组想到的办法最多，最后请每一组都进行展示,这样既注重小组的作用又展示了个体。这种教学方法，既达到了科学教学目的，又培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。四、精心设计教学语言，注重在组织教学中渗透德育教学

4、过程是一个“传道”“授业”的过程，这就决定了教学语言势必带有教育性。小学生有个明显特点就是爱争着、抢着说，不大注意安静地听别人说，这就需要教师精心设计组织教学语言和教学环节，细致地考虑如何才能使学生专心听讲，如何才能使学生主动地探究知识……例如在教学《种凤仙花》时，指导学生重点观察花的颜色、形状、大小等方面的特征，当学生争抢着汇报自己观察结果的时候，我是这样说的（我先请一位上课表现最好的同学说一说。”学生听后,马上安静坐正，举手，一双双期待的眼睛盯着老师。这时我说：“好,请XX同学来说。”学生答对后，老师说：“说得很好，看来XX同学观察得很仔细，请大家给他鼓掌。”鼓掌后，老师说：“请坐。

5、”看似不经意的几句话，却使学生感到老师对他的尊重、鼓励和爱护，这对于培养学生自尊、自爱的意识，进行文明礼貌教育，调动学生做实验的积极性，都会起到积极的作用，使学生在不知不觉中受到启迪和教育。当然在科学课教学过程中，进行德育渗透的途径还有很多，但在教学过程中教师应始终牢记要符合科学课的特点，不要把科学课上成其他形式的学科教学。司徒小学徐火生