江苏安宜高级中学高一语文复习学案：记叙文审题

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1、7爲骡勢向高考满分冲刺—记叙文审题学案一、［训练目标］学会审题，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。二、［写作指导］符合题意是高考“考试说明”中对写作的一条基本要求，也是最重要的一条耍求，在高考阅卷中，虽然采取分项分等评分法，但文章内容是否符合题意一项举足轻重，即一旦内容不符合题意，中心再明确，主题再深刻，结构再完美，语言再生动也没有意义。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。审题的要点：1.把握题旨，明确要求。高考的作文命题，大都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。要求部分包括字数、文体、重点范围或表述的方式等的限定，这些都制约着写

2、作，必须首先明确。对于由概念构成的题口，要准确理解概念的字面意义、引申义、比喻义，以确定文章的立意。如《我的财富》，就要准确理解“财富”的各种意义“钱财、有价值的东西、有意义的道理、值得记住的教训、真挚而宝贵的感情”等，这样审题就会有多个可写的较准确的角度。2.准确而全面地理解题意。所谓准确、全面，就是对作文试题上展现的各个部分仔细地审读、揣摩。既要把握题目内涵，又要弄清题目的外延。确切地了解命题范围，明确命题者要我们写什么。审题的准确与否，将决定文章的内容和形式是否符合题意要求，决定构思能否朝正确的方向展开，可以说它决定了文章的基本命运。如1998年人作文明明规定“写一篇

3、关于你自己的心理承受力的文章”有的同学却闭口不谈或少谈自己，大谈别人，就是重大失误。三、［审题例说］一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总Z,各种典型人物的追求都可以写。h学忧嵩电网夕50GK.com向高考满分冲刺二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，木体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老

4、教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红,人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。四、改造文字法：如《啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊‘”字的感情色彩

5、的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美z意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插冋忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。关键是审清结构，从分析题目的语言结构入手，明确题目范围、内容、重点。1偏正结构：例如《一件不该发生的事》，《一次难忘的选择》《我的

6、良师益友》等，对此类题FI首先要注意中心词，中心词表明写作的对象和内容，而定语起限制、修饰作用，限定了要写作的对象和内容的数量、范围和性质，如《一件不该发生的事》中〃一件邙艮定了数量，〃不该发生邙艮定了事的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了题目的旨意，故在审此类题目时，既要注意中心词，又要特别注意定语限制词。2并列结构：例如《我和书籍》、《昨天、今天、明天》，并列结构儿部分之间并无主次之分,写作的重心是在二者或几者之间的关系上。如《我和书籍》，限定了写作的范围是〃我〃〃书籍〃，但这个〃和〃字限定了写作的重点在〃我〃和〃书籍〃关系上，即

7、我对书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍在我成长进步过程屮对〃我〃学习、认识、生活上的帮助。《昨天、今天、明天》，三者之间的内在联系仍是重点：回顾过去，展望未来，更加明确今天的方向，立足今天，珍惜今天，去开创美好的明天。3主谓结构：例如《我了解了他》，《美，就在我们身边》《我爱我家》，这类题目的主语部分和宾语部分限定了写作的范围、对象、内容，而谓语部分则表明了写作的重点,第一题中〃了解了〃是写作的重点，既是〃了解〃就有一个〃了解〃的过程，既是〃了解了〃，有了一个〃了〃字，那么这种了解过程是一个由不了解、误解、甚至反感