甘肃公务员考试历年行测题型特点分析及命题趋势

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1、甘肃公务员考试历年行测题型特点分析及命题趋势近年来，甘肃省公务员录用考试《行政职业能力测验》的题型和题量相对稳定，但试题综合难度较大。这种难度主要表现在试题的灵活性和所耍求的思维层次上。中公教育专家在深入研允甘肃省公务员考试行测真题的基础上，总结了行测试卷各个部分的命题特点，并结合各类公务员考试的整体发展变化情况，分析未来甘肃省行测考试的命题趋势，帮助大家从整体上认识甘肃省公考，把握备考方向，提升学习效率。下表是近两年甘肃省公务员录用考试行测部分的基本情况。2011年（120道题'120分钟）2010年（120道题，120分钟）

2、试卷位置题型难度系数题型难度系数第一部分常识判断（20）★★★★常识判断（15）★★★★第二部分言语理解与表达（35）选词埴空（15）★★★言语理解与表达（35）选词埴空（15）★★★片段阅读（20）★★★★片段阅读（20）★★★★第三部分数量关系（10）数学运算（10）★★★★★数量关系（15）数字推理（5）★★★数学运算（10）★★★★第四部分判断推理（40）圉形推理（10）★★★★判断推理（35）图形推理（5）★★★定义判断（10）★★★定义判断（10）★★★类比推理（10）★★★类比推理（10）★★★逻辑判断（10）★★

3、★★逻辑判断（10）★★★★第五部分资料分析（15）★★★★资料分析（20）★★★★2010-2011年甘肃省公务员录用考试行测晦分布表一、试题特点分析1.常识判断总题量由2010年的15道增加为2011年的20题，考查内容主要涉及到经济、法律、地理等多学科知识。从近两年行测常识判断真题来看，经济、法律、地理、科技、人文部分的题量总和相对稳定，为廿肃常识判断的常规考点。科技、人文、管理知识的比重增加;经济、法律知识所占比重减少。常识判断部分的整体难度基本持平，但综合考查趋势明显。考生在复习过程中不仅需要注意知识点获取的广度，而且

4、还需要有深度，同时要密切关注社会时事热点，紧跟时代步伐,了解更多时政和科技知识，提高常识判断部分的得分率。1.言语理解与表达总题量不变，保持为35题，考査题型包括逻辑填空、片段阅读两种，题型题量均没有发生变化。其中，逻辑填空主耍是对实词和成语的考查;从考查形式上看，两空、三空为主要考查形式，难度相对较大。该题型主要考查考生的语言基础能力，需加强平时的积累和练习。2010年片段阅读题型包插主旨观点型题目、细节理解型题目、寓意理解型题目、语句连贯型题目。而2011年片段阅读的考点主要集中在主旨观点型题冃和语句连贯型题冃上。其对语句连

5、贯型题目考查力度的加大也体现了甘肃省考向国考靠拢的发展态势。2.数量关系数量关系部分变化明显，总题量由2010年的15题缩减为10题。从题型上来看，2010年数量关系部分包括传统的两种题型，即数字推理和数学运算。而2011年的考试中，题型发生了变化，数字推理部分不再作为考查内容，而只考查了数学运算一种题型，但是总体难度却比2010年有所增大。近两年，数学运算部分考查的题型较多，包括计算问题、行程问题、工程问题、和差倍比问题、时钟问题、年龄问题、盈亏问题等等，但每年的考查侧重点有所不同。这需要考生在平时耍多做练习，争取做到熟能生巧

6、、举一反三，提高解题效率。3.判断推理与2010年的35题相比，2011年该部分的题量增加为40题。题型包扌忑图形推理、定义判断、类比推理、逻辑推理四种，其中图形推理的题目增加5题。图形推理部分变化显著，由5题增加到10题，难度呈上升趋势。考查题型广泛，视觉型图形推理、古典型图形推理、九宫格图形推理和空间形式图形推理均有涉及。在考查知识方面，以考查图形构成、几何性质、图形转化等内容为主，需要认真观察图形，辨别图形异同，熟练掌握常考规律是快速作答的关键。定义判断部分以单定义判断作为唯一的考查形式。且整体难度略有上升，包括肯定型判断

7、和否定型判断，涉及法律、心理学、经济学、社会学等方面的定义，这需要考生要在平时的复习中对各方面的知识都应有些了解，有利于在解题时理解题干的定义。近两年类比推理的考查方式均包插两词型、三词型两种。考查题型包括概念间关系、近反义关系、描述关系、条件关系、语法关系，考生可运用遣词造句法、纵向对比法等解题技巧来准确解题。逻辑判断部分题量较为稳定，持续稳定在10题。考查题型以可能性推理为主，同时兼有必然性推理。可能性推理以考查削弱型为主;必然性推理所占比重有所降低，对直言命题推理和复言命题推理均有涉及。这一部分内容需要考生具备较好的逻辑基

8、础知识。1.资料分析2011年资料分析部分总体量为15道，相比2010年减少了5道。材料类型包插文字材料、表格材料、图形材料、综合材料等，材料内容多与宏观经济相关;材料信息量较大，需要掌握一定的阅读技巧才能快速定位数据。该部分考查的概念中，以计算型概念为主，理解