杜秀芳用7、8、9的乘法口诀求商

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1、用7、8、9的乘法口诀求商沙湾县第五小学吴德仁一、教材分析本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。二、学情分析：学生乘法口诀背诵已经掌握，也己学习了用2〜6的乘法口诀求商，完成本节课教学内容没多大困难。本节课学生在探究算理、叙述算理时可能说不上或说不全，引导学生有序思考、叙述算理要充分重视。

2、三、教学目标：1、知识与技能：引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。3•情感态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。四、设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学主积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生

3、感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。五、教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。学法：自主探究学习，小组合作学习。六、教学重、难点1、能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。2、运用已有知识与经验口主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。七、教学准备：多媒体课件口算卡片小红花八、教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。1•孩子们，会背1-9的乘法口诀吗？一一得一起：2•老师还想和你们玩对口令游戏，想玩吗？二七（）六八（）（）八五十六六八（）八

4、八（）（）八十六（）七二H'（）八三十二3.口算。12一6=()364-6=()304-5=()24一6二二()18—6=()8一2='()3—1=()12—4=()师：你们用的是什么方法求商的？生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学习用7、8的乘法口诀求商,你们有信心学会吗？（板书课题）二、创设情境，合作探究新知。1•师：同学们知道属于你们的节日吗？生：（六月一日

5、儿童节）师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！课件出示情境图2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）4、学生汇报指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平

6、均每组几个？”“可以摆几行？”三、合作交流，探索新知1、探究564-8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56-8=?怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56-8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56=8的商是7。师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学

7、习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题日也一样，清楚了吗？2、（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56—7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（2）交流：说说你是怎么算出来的？3、比较564-8和56—7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）4、完成主题图中另外两个数学问题。（1）男生、女生各一道。教师巡视。（2）说说你是如何求出商的？5、小结：用7、8的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被

8、除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。三、反馈练习（课件出示）1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：A、7+9B、7X9C、364-9D、63—7