电子白板在数学教学中的灵活运用

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1、2016年商丘市梁园区电教论文电子白板在数学教学中的灵活运用商丘市第十六中学广涛【论文摘要】自2012年电子白板在商丘市中小学安装以来，以其强大的交互功能帮助广大教师实现了提高教学效率，营造高教课堂的积极作用，同时作为辅助教学也有效的促进了数学课堂转变，为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，尤其是丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程，提高了教学效率，为实现数学创新素质教育提供了重要的教学手段。能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究创新意识，提高学生解决问题的能力;【关键词】电子白板教学效率教学效果学习兴趣

2、自2012年电子白板在商丘市中小学安装以来，以其强大的交互功能帮助广大教师实现了提高教学效率，营造高教课堂的积极作用，做为一名职称是数学又在教学信息技术课的教师，我对电子白板对数学教学的帮助感受颇深!初中《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。那么可以教师利用电脑对图形

3、、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，通过计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生在数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。电子白板辅助教学进入数学课堂，它为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，尤其是它强大的交互功能、丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程，提高了教学效率，特别是为实现数学创新素质教育提供了重要的教学手段。现在交互式电子白板已经走进我们的数学教学中，走到了我们身边，在慢慢地摸索实践中，我们在慢慢体会白板带给我们的教育便利

4、，也在不断提高着自己的信息技术和熟练使用白板的能力。一、在数学课堂上使用交互式电子白板，更能激发学生的学习兴趣。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！

5、不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在九年级圆与圆的位置关系一节中，教师可以直接在白板上画两个圆，再拖运一个圆与另一个靠近，从而出现外离、外切、相交、内切、内含，使得学生对抽象的圆与圆的位置关系产生了直观的认识。二、在数学教学中使用的电子白板，能更有效地培养学生的探究能力。学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。

6、不论是数学的运用，还是数an学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科（包括数学），都会失去灵魂。利用交互式电子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三条中线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，其三条中线总是交于一点。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流……O这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的

7、组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用交互式电子白板注重了学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。三、在数学教学中使用的电子白板，能有效促进学生创新意识的培养。在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探索新规律，得出新结论，直至提出新理论的能力，培养学生创造性是创新教学的归宿。但从一定意义上讲，创造性的思维能力又是最重要的数学能力。在教学中，教师要注意学生思

8、维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提岀问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，交互式电子白