班主任优秀工作案例

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1、初中班主任工作案例用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱平昌县望京小学初中部：白万军初一下学期已经过去一半了，在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作，我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁初一下学期已经过去一半了，在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作，我

2、更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁以下是发生在我们班级的一个典型案列一、案例背景班上有一位学生，不仅学习成绩差，而且爱拿别人东西。班里同学都讨厌他，不跟他玩，他一个人坐在最后靠窗的地方，只要班里有人丢东西矛头都指向他，认为一定是他偷的。久而久之，他也习惯了别人对他的误解，他从不会去解释是不是他拿的。慢慢的，他变得越来越顽皮，脾气也异常暴躁，平时上课也无精打采，要么上课睡觉，要么自己搞小动作玩，家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，提不起一点学

3、习的兴趣，每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，尤其是刚刚步入这个职位不久，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。二、事情经过：有一次，班里上自习，我正好路过班里。恰巧

4、看到班里的几个比较调皮的孩子在捉弄他，故意拿走了一位女同学的课外书，然后说是他偷走的，全班对他指指点点，他却一句话都不说，眼里却冒着火光，捏紧了拳头。正准备攻击辱骂他的同学时，我急忙进去了，大声说：“东西不是他偷的！”所有人的目光都看着我。我走过去摸摸他的头，去用信任的眼神看着他说：“我相信东西不是他偷的。”我发现他的眼神有一丝不易被人察觉的微妙变化，他看了我一眼后就跑出去了。我紧跟其后，看他走到操场坐了下来，我轻轻地坐在旁边。过了片刻，他开口说道：“老师，你怎么知道东西不是我偷的？”我微笑着说：“因为

5、小偷偷了东西后要么会承认要么会不承认，而你却一句话都不说，还有老师相信你”听我说完，他竟然哭了，边哭边说：“我从来没有偷过别人的东西，我只是好奇所以拿着看看……”他把所有的委屈用泪水表达出来了。之后我还知道了他的家庭背景，他的父母离异，爸爸长期在外打工，由奶奶一手带大……我心里不禁有些感慨：幸好我及时发现没有错怪他。我跟他谈了许多，直到下课铃响才意识到时间过得好快。事后，我让那几个调皮的同学向他道歉，他也欣然接受了，自此之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给

6、予表扬、鼓励，使他处处感到老师同学在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，让他进步。”除了表扬他，我还鼓励班上其他帮助过他的学生,在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。三、个案分析家庭环境，孩子自身性格特点以及学校同伴群体的影响致使这位同学成为“问

7、题学生”。鉴于此，我认为对这位同学的教育引导从家庭、学校、同伴群体三方面入手，把爱洒向学生，对其进行引导，无微不至关怀帮助，感化其心灵。同时，有效的沟通了解是前提，跟其家长进行有效沟通，放下老师的架子，由于这位同学父母离异，长期跟奶奶生活，很少见到远方妈妈，我利用课余时间让他跟妈妈视频通话，以缓解他的思念母亲之苦。让爸爸平时多回家看看孩子。在学校多让同学帮助他，老师花更多的心思在他身上寻找出路，找准方法，争取转变他。四、案例分析1、把爱洒向学生，用爱去交换爱教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣，

8、没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。古语云：“亲其师，信其道。”人的情感是具有感染性的。教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。当然，这少不了沟通，沟通是了解的前提，爱学生就要了解他们，了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。因为我不是他们的主课老师，平时见面沟通的机会少，所以只能利用课间进行沟通了解，好在我们学校大课间时间很长将近40分钟，所以利用大课间我主动跟同学们玩游戏，通过游戏建立彼此的信任，再通过信任