用转化的策略解决问题（2）

《用转化的策略解决问题（2）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题用转化的策略解决问题（2）教学内容课时笫2课时（教科书第1075-108页例2及“练一练”和练习十六第47题）二次修改活动设计一、创设情境，导入新课多媒体出示课本例2.计算：丄+丄+丄+丄24816谈话：同学们，像这种复杂的分数加法计算，我们通常的做法是什么？生：通分谈话：通分当然可以算出结果，但计算过程是比较麻烦的，那会不会还有更简单的方法來计算这个算式呢？今天我们将继续学习用转化的策略来解决问题，通过转化，无需通分我们就能很快算出结果，人家有兴趣一起来研究一下吗?二、观察思考，再探转化捉问：观察一下，这四个加数有什么规律，他们的

2、排列有什么特点？集体交流算式中的规律。教学过程引导：那么冇没冇一种简单巧妙的方法呢？为了帮助你们思考，老师给你们捉供一幅图，请仔细观察。()()()()1)提问：想一想，每个部分可以用哪个分数表示？这些分数和我们的算式冇什么关系？引导：把图中的这几个分数相加，耍想知道他们合起来是这个正方形的儿分之儿可以怎样算？还可以怎样算？明确：可以用单位“1”减去剩下的小方块。1111—+—+—+——提问：现在计算24816除了通分计算外，还可以怎样算？根据学生冋答，进行板仏1111.115248161616谈话：真巧妙！这么复杂的算式可以转化成这么

3、简单的算式來计算，这样，解决问题就简单多了。冇时候，结合画图，运用转化的策略换个角度來思考，你就会冇全新的收获。小结：“应图”“换个角度”是转化的一种重要方法。教活动设计二次修改学过程三、应用迁移，拓展深化1.完成“练一练”第1题。学生独立完成计算，并说说是怎样想的。2.完成“练一练”第2题。（1）学生读题，理解题意。（2）学生数数，列出连加算式。（3）思考：怎样根据梯形的面积公式想出一个比较简便的计算方法。（4）集体交流算法。（5）用梯形面积公式的算法尝试完成15至24的连加。3.完成练习十六第4题。学生独立完成计算。集体交流：你是怎

4、样进行转化的。明确：原题可以转化成“10000+1000+100+10-4”，得数是111106o4.完成练习十六笫5题。小组活动：在小组内交流你是怎么想的？怎么转化的？指名回答，集体交流，共同完成。5.完成练习十六笫6题。（1）学生读题后引导理解“单场淘汰制”（2）学牛思考一共要进行多少场比赛。引导：冠军冇几人？一共要淘汰几人？这几个人需要进行多少场比赛才能全部淘汰？为什么？（3）明确：要想知道一共要进行多少场比赛才能产生冠军应该怎样计算？（4）追问：如果有16支球队呢？32支球队呢？6.完成练习1•六笫7题。学生完成第1小题。交流规

5、律。按规律计算笫2小题。四、全课总结提问：通过今天的学习你有哪些收获？教学反思教学内容课题用转化的策略解决问题练习课时笫3课时（教科书第110-111页练习十六第8-13题）教学过程活动设计二次修改一、知识再现1.谈话：前面几节课我们学习了运用转化的策略解决问题，运用转化的策略有哪些好处？哪些类型的计算题可以用转化的策略计算？2.揭示课题：今天我们一起来学习“练习I•六”。（板书课题）二、基木练习1.完成练习十八第8题。谈话：根据分数的基木性质，你能把这此分数改写成分母不同、人小不变的分数吗？学生独立完成。集体核对，提问：你是怎样改写的

6、？你改写的根据是什么？2.完成练习十八第9题。提问：怎样计算下面各图形的周长？先想一想可以把它们分别转化成什么图形，再计算。学生独立完成，指名板演。集体核对，追问：你是怎样转化的？为什么可以这样？三、综介练习1.完成练习十六第10题。让学主观察两个图形，并独立完成。指名回答并说说判断的依据。2.完成练习

7、-六第11题。让学生独立解答并说说是怎样算的。3.完成练习十六第12题。学生读题，理解题意。引导学牛交流并明确：花坛的面积是由三个圆和一个正方形组成的。4.完成练习十六第13题。先让学生独立思考，再小组交流怎样求整个图形的血•积，从而明

8、确：整个图形是一个大正方形，涂色部分的周长可以看作大正方形的周长，先根据人正方形的周长求人正方形的边长，再求人正方形的面积。5.完成练习十六思考题。引导学牛在小组内交流并明确：19cm加27cm转化为长方形的长加宽，再计算长方形的周长。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？述有哪些疑问？