王顶—象棋校本课程纲要

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1、《象棋》校本课程纲要—、课程开发背景学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。思维力

2、是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。所谓“棋如人生”,学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮…

3、…这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。二、课程目标1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。三、课程内容简介1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门.战略战术三部分。分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。2、棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。3、处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相

4、促进、相辅相成，形成良性循环。4、研究以棋为媒，加强学生的思想德育工作。四、课程实施建议1、每学期能够开展一次象棋比赛，并给予学生一定的精神或者物质奖励2、学生保证按时参加活动、遵守活动纪律、保持活动室的卫生3、争取社会各界对开展棋类活动的支持，与家庭取得联系,争取家长的支持和响应。4、加强对教师的培训，形成良好的教育氛围。5、活动对设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开阵势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。五、课程评价建议课程评价采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性

5、评价：注重评价学生的出勤、学习态度、合作及探究意识、情感态度、象棋能力。终结性评价：注重评价学生对象棋基础知识的了解及象棋对弈水平。王顶2016年8月26日